所以，我們非常希望多進一些優秀的專業老師，特別從08級開始，學生人數增加較多，指導老師緊張的問題會更突出。我們只有從師資上得到保證，每個教師指導的學生數會減少，相對來說，教師的指導壓力也會減小。
三、 關於畢業設計質量問題
雖然我們每個教師都須指導多個學生的畢業設計工作，同時還有其它的課程需要教學，每個教師的壓力都很大。但我們老師並沒有因為指導人數的增加而放鬆了對學生的指導和把關工作。07級畢業班的學生順利完成了畢業設計任務。
根據最終統計，機設本科和材料成型本科專業的210多人中，獲校「優秀」畢業設計推薦11人。整個畢業設計成績完全符合統計學的兩頭小、中間大的正態分佈規律。
當然，我們在對教師指導的畢業設計**的互評過程，也發現一些老師指導的學生設計圖紙有一些問題，這可能與教師的專業知識侷限性有關，但最終互評老師指導了學生進行了更正和完善，使學生知道自己的錯誤和不足。
由此可見，畢業設計指導中的把關是每個教師最基本的職責，只有這樣才能對得起社會，對得起學生，對得起我們教師的稱號。
雖然，今年的畢業設計工作就快要告一段落，但經過了這個過程，我們感覺收穫不小，最起碼的一條是建立起了師生之間的互信和友情，也通過教和學的互動，使老師和學生相互都得到提高。我相信，以後在學校和學院的正確領導下，我們的畢業設計的工作會做得更好。
成都大學工業製造學院
二〇一一年六月十八日
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