胡蘇芳摘要謎語教學是深受幼兒喜歡的教學活動。幼兒園的謎語教學對於豐富幼兒的知識,提高幼兒的語言表達能力,培養幼兒的學習興趣,增強幼兒的交往能力具有積極的促進作用,而要真正發揮這些作用必須選擇適宜教學內容,建立多樣化的活動模式,採取適當的方法。
謎語短小精悍,朗朗上口,它既是一種有趣的遊戲,又是一種文學式樣,深受幼兒的喜歡。筆者嘗試將謎語納入幼兒園的教學內容,通過幾年的實踐與研究,效果較好,它對幼兒的發展具有重要的作用。
一、明確開展謎語教學的目的
謎語是以比喻、擬人、象徵等手法描述出某一事物的特徵,但卻隱藏起這一事物的名稱,讓人從所描述的情況中去猜。它的活動意義是多方面的,主要有:
(一) 豐富幼兒的知識
豐富幼兒的知識,啟迪智慧型,是幼兒謎語教學的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段,他們知識貧乏,認識能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向**提出:
「是什麼」「什麼樣的」「有什麼用」等問題。為了使孩子對大千世界有所了解,滿足孩子的求知慾與好奇心,讓孩子猜謎語,孩子在猜謎語的過程中能獲得「是什麼」、「什麼樣的」、「有什麼用」,從而為孩子開啟知識的窗戶。
孩子們為了猜對謎語,他們會積極思考,對謎面的每句話、每個字都要仔細體會它的意思,以便從事物的形狀、顏色、用途、效能等各個方面去得出乙個正確的謎底。猜出謎底以後,還要逐字逐句檢查謎面是否符合謎底。這種分析、核對的過程,實際上是促進幼兒思維發展的過程,同時能鞏固和加深對事物的認識。
大班幼兒通過自編謎語,促進了創造性思維的發展。
(二) 提高幼兒的語言表達能力
幼兒正處在語言發展階段,他們的語言質量不高,詞彙貧乏,在此謎語可以成為孩子們的「語言教師」。謎語能為幼兒提供真實、豐富的語言輸入,幫助他們學習把話說得清楚並富有表現力。
筆者在進行謎語教學時,將謎面寫下來,貼上在孩子和家長都能看到的地方,讓孩子們讀讀、背背、猜猜。幼兒在讀、背謎語的過程中,認識了許多字,也記住了優美的藝術語言。這對豐富幼兒的詞彙、早期識字極有幫助。
(三) 培養幼兒的學習興趣
興趣和動機的激發在幼兒的學習中至關重要。幼兒的學習在很大程度上是由好奇心與興趣誘發的。只要是適合幼兒的謎語,他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去聽,積極認真地思考、閱讀,從而使其形象思維與創造性聯想得到充分的調動。
(四) 增強幼兒的交往能力
幼兒在幼兒園學習了謎語後,回家後經常給家人或小夥伴猜,他們會像老師一樣幫助家人或小夥伴分析。每天早晨來園時、下午離園時我班總有家長在「猜一猜」專欄前,與幼兒饒有興趣地讀著、猜著。幼兒在家裡學習了謎語後,到幼兒園就主動給教師、同伴猜。
猜謎活動增強幼兒的交往能力,讓親子關係、同伴關係、師幼關係變得更為融洽。
二、選擇適宜教學內容
選擇的謎語要貼近幼兒生活,是幼兒生活中常見的事物。要想通過猜謎活動來促進幼兒的發展,選擇好謎語是很重要的,因為有的謎語太深奧,幼兒缺乏一定的生活經驗和知識基礎,不易猜著,這樣就會使幼兒失去猜謎的信心,挫傷幼兒的積極性。如謎語「一棵樹,五個杈,不長葉,不開花,做事情,全靠它」,謎底是手,由於手是幼兒熟悉的身體部位,幼兒通過分析謎面就會猜到。
如謎語「一網捕三蟲,乙隻落網中,乙隻飛到西,乙隻飛到東」,謎底是「心」,由於幼兒尚未認字,不易猜到,這樣的謎語就要避免選擇。
選擇的謎語與當前的教學主題相關。教學主題是教師選擇謎語的重要依據,教師根據本單元的教學主題選擇相關的謎語,這樣既能降低謎語的難度,又能擴大幼兒的知識面。
選擇的謎語符合幼兒的年齡特點。小班幼兒思維是直覺行動思維,他們的思維活動與動作活動不能分離,因此要選擇他們所喜歡的且可以用動作表現的謎語,例如「紅眼睛,白皮襖,愛吃蘿蔔,愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛」,幼兒在邊說邊表演中自然而然會猜出謎底。中班幼兒是以具體形象思維為主,因此選擇的謎語要是幼兒熟悉的、具體形象的,例「有個小舞台,節目真精彩,別的節目我不看,兒童節目我最愛。
」這個謎語它把謎底電視機描述得非常形象,而且是幼兒生活中天天見到的、用到的,幼兒通過分析就能猜到。大班幼兒的思維雖仍以具體形象思維為主,但抽象邏輯思維已經明顯地發展,因此選擇的謎語可稍難一點,抽象一點,激發幼兒積極思維,如「忽忽悠悠像架雲,出門千里沒動身。看了美景沒睜眼,吃了美味沒沾唇」,這個謎語有點難,幼兒要經過反覆的思考或教師提示才能猜出來。
三、建立多樣化的活動模式
(一)日常生活、遊戲中的猜謎活動
謎語短小,不需要花費很多時間,可以滲透到日常生活、遊戲中,例:滑滑梯時給幼兒猜「上山一步一步走,下山乙個乙個溜」;搭積木時讓幼兒猜「有的長,有的短,有的三角,有的方,能架大橋能造房」;過馬路時給幼兒猜「乙個哨兵,三隻眼睛,眼睛一眨,就是命令,叫你走就走,叫你停就停」;午餐前讓幼兒猜各種菜的謎語,如「大葉子,小葉子,葉子包葉子,像個湯婆子」等等。日常生活、遊戲中的猜謎活動不但能激發幼兒學習興趣,豐富幼兒的詞彙,而且讓幼兒自覺地學習各種規則、遵守各種規則。
(二)各科教學中的猜謎活動
由於謎語語言簡潔明快,富有節奏感,教師可以將它滲透到各科教學中,能起到很好的效果。教師可以巧妙地將謎語與幼兒所熟悉的流行歌曲旋律結合起來,改編並創作一些猜謎歌,如我用《挫冰進行曲》改編了《動物猜謎歌》,它**於幼兒生活又超越了幼兒生活,對幼兒來說有 「似曾相識」但又「不大相識」的感覺,能很好地吸引幼兒的無意注意,引起他們學習興趣。在社會活動「奇妙的郵票」中以猜謎「中間是畫,邊上是牙,走遍天下都靠它」匯入,既能集中幼兒的注意力,又激起幼兒的學習積極性。
在開展體育遊戲《踩影子》活動中,教師可以將謎語「有個好朋友,天天跟我走,有時走在前,有時走在後,我和他說話,他呀不開口」穿插在遊戲中,即能調動幼兒的積極性,又能做到動靜交替。教師要做個有心人,靈活地將謎語運用到各科活動中,往往會起到事半功倍的作用。
(三)專門組織的猜謎活動
根據班級實際情況,教師與幼兒共同商量、討論,確定乙個固定時間開展猜謎活動。例;我班放在每週星期五遊戲時間。形式多種多樣,可以學習新的、複習舊的,可以讓幼兒介紹自己學到的謎語,可以開展猜謎競賽活動,編謎競賽活動,也可以邀請家長一起參加親子猜謎活動等等。
專門組織的猜謎活動能更好地調動幼兒的積極性,促進幼兒的發展。當然專門組織的猜謎活動應該根據各班的實際情況制定計畫,有目的、有計畫地開展。
中班語言活動猜謎語
晉芳目標 1.讓幼兒掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣 2 學習按物體的主要特徵來猜謎語 3 發展幼兒的思維能力想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力 重點 讓幼兒懂得謎語的特點，並喜歡猜謎語 難點 讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，並把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都是與謎底有關聯的...
謎語故事猜謎語 李白訪友
篇一 趣味謎語故事 三才子共吟墨斗詩 蘇軾在杭州時，江西才子黃庭堅專程來到杭州拜望自己的老師。蘇軾見到了門生，十分高興，便邀上秦少游，三人一同去遊西湖。遊船上擺了許多酒菜，還找來梨園 和琴師 鼓手演唱助興。三人邊聽邊喝，欣賞著西湖美景，十分愜意。這時，才子秦少游來了謎興，口念一謎 我有一間房，半間租...
100多個猜謎語大全
四五年級猜謎語 兔子請老虎 打一成語 謎底 寅吃卯糧 不考慮中間 打一成語 謎底 瞻前顧後 沒關水龍頭 打一成語 謎底 自流 快刀斬亂麻 打一成語 謎底 迎刃而解 暗中下圍棋 打一成語 謎底 皂白不分 字謎語大全及答案 猜成語謎語及答案猜成語謎語大全物品，猜成語謎語大全物品給家捎個話 打一成語 謎底...