在這些鋪墊之後，學生對於d部分的填空輕鬆就能完成。
2、語言輸入，為語言輸出做好準備
一般疑問句「is her …are her…」，學生並沒有這樣的語言儲備，所以若要靈活運用存在一定難度。因此，我首先對學生進行語言輸入，從「聽」到「讀」再到「練」，而後讓學生對照範例進行猜測。學生在不斷的加深印象的過程中，自然對這一句型達到脫口而出的過程。
3、創設情境，增強趣味性
情景：同桌相互猜測自己選定的朋友。學生對這一活動，較感興趣。
對於「is her hair…」「are her eyes…」句型中運用不同be 動詞的這一難點，教師並未強加於學生，而是在活動中，加強這一內容訓練，較為輕鬆的突破難點。另外，拓展到用教室裡的男女孩即班級裡的朋友進行猜測訓練，開拓思維，培養創造力，躍課堂氛圍。
教師在備課時要考慮學生的知識水平和解答問題的能力，然後設計難易適度的坡度，把難度較大的問題設計成一系列由淺入深、由易到難的問題，做好架橋鋪路的工作，逐步突破難點，把握要領，掌握規律，從而達到學習要求。
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