深入開展主題教研，全力打造生命課堂
——二十一中學關於主題教研活動的階段總結
在新課改的大潮波瀾壯闊的今天，廣大教育工作者對教改有著不同的理解，可謂「百家爭鳴」。雖說是集思廣益，但往往對問題擺的過多，解決性的意見少之又少。傳統的教研形式單一，盲目隨意，缺少針對性和實效性，難以解決教學中的實際問題。
許多學科的教研組長想好好搞教研，但又缺乏足夠的重視和理論的支撐，力不從心。正當我校的教研工作處於茫然和困惑之際，李元昌教授向我們提出了「主題教研」，它如一陣春風，使我校的教研煥發了新的活力。
2023年4月22日，由市教師研修院主辦，我校承辦的白山市教學「主題教研」報告會在階梯教室隆重舉行。教育局紀局長及相關領導，教師研修院的院長及各位教研員，市直中、小學校校長、主任、各學科教研組長和部分骨幹教師也列席會議。會議還特別邀請了縣、區教師進修學校、主管教學校長、小教、初中部主任、部分中小學教學校長、主任等300餘人。
會上，李教授向我們激情飽滿地介紹了主題教研提出的背景、含義、過程及其意義，令我們豁然開朗，受益匪淺。會後，校領導馬上決定在全校開展主題教研活動，全面深化教育教學改革，努力提公升教育教學質量。下面，從以下三個方面簡單作以總結：
第一方面、領導把關，宣傳發動，確立主題。
一、 加強組織引領，啟動主題教研。
為了加強對主題教研活動的統一指揮和領導，我們從組織建設入手，組建了以一把手為核心，副校長、中層領導、教研組長為成員的主題教研活動小組，目的在於對主題教研活動進行引導和示範，重點在於集中骨幹力量對主題教研開展行之有效的研究。小組成立的第一項工作就是研究制定學校的《主題教研實施方案》，在方案制定的過程中我們反覆研究、多次修改，廣泛徵求全體老師的意見，力求此方案既重實效又便於操作。最後，結合教育局「用文化的方式發展生命化的教育」的理念，我校的主題確定為：
全力打造「生命化課堂」。
二、 發揮領導職能，規範主題教研。
1、領導深入教研組，宣傳主題教研。
針對我校很多教師對主題教研陌生的實際情況，學校領導班子成員分別深入各個教研組進行輔導。使廣大教師明確為什麼要開展主題教研、什麼是主題教研、主題教研的過程以及意義。通過輔導提高了教師對主題教研的認識，克服了教師對主題教研的抗拒心理，為下一步活動的開展打下了良好的基礎。
2、領導親自把關，確定各組主題。
主題的確立是主題教研活動最關鍵的環節。解決教學實際問題是主題教研的出發點。問題的挖掘要小、深、實。
「小」即課題的切入點要小，便於操作；「深」即課題的研究要有價值，注重個性化的探索；「實」即課題研究要和實際教學、個人學習結合起來，有益於教師改進教學方法，提高教學質量。立足於這個基礎，學校要求每個教研組形成本學科的主題教研方案。
在方案的擬定過程中，我們首先組織教師從徵集教學的實際問題入手，突出方案對教學中真問題的呈現。明確要求每個教師結合自己教學中的問題和困惑初步談一下解決問題的設想 ，準備時間是一周，然後分組匯報。教師下了很大的功夫，挖掘出很多教學中存在的共性問題。
比如英語組的問題是學生口語表達能力差，單詞記憶難。數學組的問題是學生解題能力差。語文組的問題是學生寫作水平低。
各個學科的問題都很有針對性。其次，根據各組提出的問題選擇主題的切入點，並確立每個教師的分題，然後對各組主題教研方案的撰寫進行了具體的指導。最後，我們分別對教研組提交的第一稿進行了一對一的討論，查詢不足，鼓勵他們繼續去完善自己的方案。
在此過程中，李元昌教授和研修院的各位領導8月26日又來校進行了指導。李教授舉了很多例項指出了確定主題的方法，進行教研的步驟，解決了我們思想的一些誤區。對我們已經上交的方案提出了很多中肯的意見和建議，並對我們前期所做的工作給予了充分的肯定。
尤其是準備把我校確定為「吉林省主題教研實驗校」，極大地鼓舞了全校師生的熱情。
會後，我們對個別教研組的方案又進行了研究和修改，課題質量有了新的提高。共有學科教研主題12項，圍繞主題確立了分題90項。湧現出了很多被大家一致認可的優秀課題。比如語文組的主題是
激發寫作興趣，提高寫作能力，實現生命的自主超越；英語組：如何有效促進中學生英語詞彙的記憶；歷史組：培養學生自主學習歷史的能力；化學組：
運用實驗，激發學生生命的潛能；體育組：通過課堂教學幫助學生養成良好的運動習慣，促進學生健康成長等等。
第二方面、專題學習，課堂實踐，落實主題教研。
一、 領導跟蹤督導，落實主題教研。
為了加強主題教研活動的管理和實施，我校採取了領導包組、落實責任、統一行動的具體措施。要求每位領導承包乙個或兩個教研組，全程參與各個教研組的工作。領導既是組織者，又是實踐者。
親自組織學習和教研活動，與教師共同發展和提高。
二、 強化學習機制，深化主題教研。
教研必須以理論作為基石，理論主要**於學習。這是主題教研中重要的一環。學習要避免形式主義，力求實效。
1、強化平時的自學，注重知識的積累。
在活動中，我們鼓勵教師多讀書，讀書的目的性一定要強。每學期至少讀兩本以上的教育專著，學會和掌握至少乙個教學理念，並能運用於教學實踐中。對於自己認為比較好的文章要學會對材料的收集和整理。
隨時填寫到自己的分題表當中，裝入檔案。
2、加強集中學習，創設學習空間。
以備課組為單位，教師進行集中研討，對自己近期的學習成果進行交流。要體現自我成長的真實收穫，交流的內容要有典型性。強化學習考勤的檢查力度。
三、 立足課堂教學，開展主題教研。
課堂教學是落實主題教研的主陣地。我們要求教師上的每一節課要盡量和自己的主題掛起鉤來，隨時進行研究。為此我們集中開展了三項活動。
1、領導隨機聽課。事先不通知講課的教師，檢查真實的課堂教學。聽課後，要進行認真地評課。意在及時發現實施主題教研的效果，指導教師提公升自己的教研水平。
2、開展「dv實錄課」。面向所有教師，把教學全過程錄製下來。課後，本組教師一起**，針對每乙個教學環節進行認真地分析。
一是是否落實了主題教研，二是是否體現「生命化課堂」。最終看是否提公升了教學質量。
3、開展「德政杯」教學公開課評比活動。由各組推選骨幹教師作課，校領導和教研組長作為評委。既要評價講課教師的教學水平，也要評價教研組的評課效果。
因此這一活動的開展，既是對教師教研成果的展示，也是對教研組主題教研實力的檢驗。
四、加強外出學習，昇華主題教研。
為了使我校的主題教研少走彎路，我們十分把握外出學習、開會、聽課的機會。只要有相關的活動我們都積極參與，開闊視野，借鑑經驗，完善自我。同時，我們10月份再一次邀請李教授及教研員來我校進行指導。
這些指導有理論性的，有方法性的，深入淺出，使我們的主題教研活動得到了進一步的昇華，也把我們的活動推上了乙個新的高度。
第三方面、對主題教研的幾點思考。
1、任務重:儘管學校做了很大努力，但一些年齡偏大的教師研究意識淡薄，應付現象嚴重。個別領導和教師沒有擺正教學和教研的關係，認為主題教研是教研部門的事，落實主題教研完全是為了應付檢查，嚴重偏離了主題教研的主旨。
2、有誤區:大多數教師認為活動就是教研的全部，搞了活動就是進行了主題教研，缺乏過程性的要求，忽視了教師才是主題教研的主體。主題教研功在常規，倡導教師在過程中受益，活動只是教研的重要組成部分。
3、缺乏合力：主題教研是一項系統工程。至少涉及領導層、指導層、實踐教師三個層面。
每個層面職能發揮得如何直接制約著主題教研的程序。目前，主題教研還缺少智囊團，沒有形成合力，所以它的作用還沒有得到充分發揮，讓更多的學生受益，教師很難自覺從事主題教研。
總之，通過開展主題教研，極大地改善了我校的校本教研環境，啟用了我校教師的學習研究意識，為教師的專業發展、學校教學質量的提公升提供了捷徑。今後，我們將結合實際，創新研究形式，逐漸形成二十一中學的教研特色！
2009-12-13
深入開展主題教研，全力打造生命課堂
——白山市二十一中學關於
主題教研活動的階段總結
深入開展教研活動
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