物體改變形狀以後案例與反思

師：通過實驗，你們有什麼發現？

生：我發現有些物體被我們壓扁或者拉長後，形狀會發生變化，鬆開手後又會恢復原來的形狀。但是有些物體就不行，如橡皮泥、黏土等。

生：像氣球、彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿等物體受到力時，會改變原來的形狀，當去掉力時又會恢復原來的形狀。

師：同學們總結得真好！其實物體的這種性質就叫做「彈性」，而這種使物體恢復原來形狀的力叫做「彈力」。

教學反思：

1、《科學課程標準》指出：「科學**能力的形成依賴於學生的學習和**活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。」我想本環節的活動能較好地達到這一要求，學生自己在活動中的發現，應該是記憶深刻、終生難忘的。

2、科學**於生活，使教學貼近生活，散發生活氣息。科學課程最基本的特點就是從兒童身邊的自然事物開始學習，以形成對自然進行**的態度、技能、和獲取關於自然的知識。以學生喜愛的玩具--氣球引入教學，然後對身邊其他彈性物體展開研究，把課堂和生活聯絡起來，讓學生覺得科學就在我們身邊。

3、培養學生的求知慾,是對於學生最好的教育.讓學生善於發現問題,然後通過自己的觀察實踐(小組的實踐總結)得出正確的結論.延伸出更多對於科學未知的興趣和思考才會讓學生有學習的動力。