今天上早上很早就到了教室，在教室裡做著第一課教研課的準備工作！說實在的，心裡比較緊張，畢竟這是今年第一次上，再說了，自己心裡的底氣也不是很足！但是為了能夠完成任務，只有硬著頭皮上了了！
在今天的教研課上，孩子們的學習氣氛挺好的，都能夠投入到課本的學習中來！尤其讓我覺得今天成功之處在於有以下幾個我所認為的亮點：
1. 在講解諾貝爾不顧一切危險衝出濃煙，高喊：「成功了，成功了！
」的時候，高建利高高舉起了手！「老師，這裡在讀的時候，也應該要注意讀出人們見到這個死裡逃生的人的驚訝的心情！」對於利利這樣的回答，我在課前的準備過程中根本就沒有考慮過，當聽到這個與眾不同的聲音時，我不禁對利利的表現大嘉讚賞！
即使是在教室後面有很多的老師！我相信，有愛就要表達，尤其是對這樣的孩子！
2. 在教案預設討論諾貝爾發明炸藥究竟是有利還是有弊的時候，很多小孩子很聰明，他們基本上說到了兩個方面兼而有之。唯獨我們的徐嘉凱一語驚人：
「炸藥的利弊不在於製造者的本身，不在炸藥，更重要的是我們人類是不是能夠正確使用！」細細品味孩子的這番言語，的確在理！炸藥是沒有生命的，它沒有選擇的權利，只有被使用的權利！
如果人類能夠合理利用，那不是會給人類帶來很好的效益嗎？如果使用者的不當，居心不良，那麼炸藥的確是不良發明呀！看來道破天機的永遠是我們的孩子！
今天教研課也存在不理想的地方：
1. 講解側重點花時的多少應該要有一定的掌握！
第8小節應該是我作為重點感悟的內容，可是我講解5——7小節的時候花時比較多，以至於重點不能夠突出了！
2. 在分析講解的過程中，忽略了讓孩子們去仔細品讀課文內容！
例如：在講解第八小節時，我讓孩子們充分地發言，盡量多的了解到當時試驗的危險，當時我們這個偉大科學家獻身科學的精神！孩子們在發言中相當踴躍積極！
說得也很到位！但是由於時間關係，我只是稍微提撥了一下，讓孩子進行朗讀。後來我自己反思，這樣的教學比較膚淺，應該孩子入情入境進行朗讀！
尤其是在讓孩子讀：「近了！近了！
火星已經接近炸藥了！」以及人們齊聲驚呼的內容，的時候，指導尤其要詳細！以便於讓孩子們從正面、側面了解當時的情況！
從而達到我重點教學感悟的目的！那樣的話，就讓我的課堂上能夠真正做到讓孩子讀中體悟，讓我的課堂更貼近《新課標》的標準！
3. 分析文字時沒有細緻入微
其實固體炸藥中就包括**力更大的炸藥，只不過後者比前者威力要更大些！而我在備課的時候還把**力更大的炸藥專門分屬一類了！所以孩子在找的時候不是很順暢的就找出來的！
看來以後得更加認真、悉心備課了！
我的教研課還比較稚嫩，在教學前進的道路上還需要很多人的指點，幫忙！真的希望得到老師們的悉心教誨！
（附教研課《諾貝爾》第二課時教案）
21課諾貝爾教案及反思
諾貝爾 教學案例及反思 蘇教版五年級上冊第六單元的課文都是圍繞 堅持不懈，不屈不撓 的主旋律編排的幾篇課文。單元訓練的重點是 引導學生深入理解 感悟課文，把文中所蘊涵的道理與自身實際相結合，培養自己的這種精神。諾貝爾 這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發明炸藥的艱難過程,教學本文必須讓學生...
小學五年級語文《諾貝爾》教學反思
在今天的教研課上，孩子們的學習氣氛挺好的，都能夠投入到課本的學習中來！尤其讓我覺得今天成功之處在於有以下幾個我所認為的亮點 1.在講解諾貝爾不顧一切危險衝出濃煙，高喊 成功了，成功了！的時候，高建利高高舉起了手！老師，這裡在讀的時候，也應該要注意讀出人們見到這個死裡逃生的人的驚訝的心情！對於利利這樣...
結構化學與諾貝爾獎
結構化學一直以來都是自然科學中極其重要的一門學科。結構化學是指在原子 分子水平上研究物質分子構型與組成的相互關係以及結構和各種運動的相互影響的化學分支學科。它又是闡述物質的微觀結構與其巨集觀效能的相互關係的基礎學科。結構化學的發展離不開科學技術的發展，結構化學的進步也體現了科學技術的進步，所以作為現...