王莉萍這學期我擔任初二年級二個班的英語教學。在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。
由於教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結教學的成功與失敗的經驗。乙個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會。
一、及時幫助，以防為主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。
同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又乙個問題。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學搞「實」、搞「活」。
「實」是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計畫逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。
「活」是側重聽說訓練，把外語課由「講演課」變成「實踐課」。採用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身於乙個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓於情景，教師一邊做動作，一邊說 「what am i doing?
i'm writing / drinking tea.」等等，接著讓學生表演動作。「read a book, please」當學生在讀課文時，問這位學生：
「what are you doing?」幫助他回答：「i am reading a book.
」再叫學生表演，「what's she doing?」並回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內容。
三、激發動機，誘發興趣
激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，是防止分化的乙個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每堂課我都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收穫較大。
初二英語教學反思
教學反思 乙個學期的教學工作就要結束了，經過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經驗和教學理念。初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學生都有所發展...
初二英語教學反思
總之本單元為學生開闢了乙個課外學習的好機會，為學生提供了多樣題材，具有知識性 趣味性的綜合性能，使得課堂氣氛更加活躍 學生學習英語的積極性更高，真正體現了 學中練，練中學 unit3 what are you doing for vacation 2010 年9月24日 本單元的主題是學生假期的活動...
初二英語教學反思
箭口初中趙玲梁慶傑 開學快乙個月了，在這乙個月的教學中我發現了不少問題，主要表現在以下幾個方面 1學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發現學生的書寫特別差，我非常著急所以讓學生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發現學生的抵抗情緒特別嚴重。在我值班的...