化學月考反思

雖然本次考試從學生最基本的知識點入手，但一方面由於學生的複習不夠系統，很多知識掌握的比預期的差，另一方面學生對化學考試的形式不適應以及答題不規範等原因，因此學生的得分率比預期的要低。具體情況如下：

1、基礎知識掌握不牢固

從月考試題看，學生的基礎知識掌握很不牢固，很多學生對知識的掌握似是而非，以為自己已經掌握了，其實沒有，最終導致很多基礎的知識點丟分較多。這些最基礎的知識看起來非常簡單，但對於學生來說，他們掌握的狀況不十分理想，因此造成了一定的失分。

2、回答問題不規範

學生在答題過程中，明顯的不夠規範準確。尤其是對於簡答型的問題，很多語言不夠準確。如水為什麼能夠滅火，很多學生回答「降低了可燃物的著火點」；如何測量溶液的酸鹼度，很多學生的回答「用ph試紙」，卻無法說清規範的做法。

像這樣的例子有很多。同時，回答問題不全面是困擾學生的又一問題，如將「收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現象」，很多學生忽視了氨氣易溶於水，回答的現象不全面，沒有答出液面上公升，導致不必要的丟分。

3、分析問題不透徹

在試卷中，學生考慮問題不仔細，因此對很多題目中的理解不透徹。如36小題第一問：實驗室用①、④組合可製取一種常見氣體，寫出化學方程式。

①是固液反應不加熱的發生裝置，④是排水集氣法，二者組合只能用來製取氧氣或者氫氣，很多學生只看到了①就盲目寫出了製取二氧化碳的化學方程式；又如37小題：向試管內的剩餘固體中加入稀鹽酸，觀察如果有氣體生成，且該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。由此確定該白色固體一定是碳酸鈉。

他的結論是否正確？為什麼？很多學生對題目中「一段時間後」沒有進行分析，認為有二氧化碳產生因此確定白色固體就是碳酸鈉。

通過以上對學生答題情況分析，我們必須認識到，在下一階段的複習中，教師必須在進一步強化基礎知識，同時對學生進行一定的規範化訓練和適應性訓練。這樣才能在一定程度上減少學生失分，最終促進學生在總複習中進一步提高。