班主任是連線家長和學校的橋梁，是連線學生和各科任課老師的橋梁，如何做好班主任工作，這是我常常思索的問題。在2023年2月11日我有幸聆聽了浙江衢州二中名校長徐建平的「班級管理專題講座」,徐校長的講座讓我觸動很大。
徐校長用自己幾十年的教育感悟為我們解讀了班主任應該如何做才能讓自己的班級管理更成功、更具特色，讓我們的學生更健康快樂的成長。我聆聽徐校長對班主任工作的娓娓道來，反思自己的班主任工作，受益匪淺。這裡我就感受最深的三點來談。
一、班主任工作任重道遠
徐校長正式講座之前給我們再次展示了美國五十年代杜勒斯對中國和平演變《十條誡命》，使我警醒。班主任工作雖然普通，但責任重大。正如徐校長所說，「國家興亡，匹夫有責」可以改為「國家興亡，我的責任」。
而我作為一名班主任老師要說：「學生成長，我的責任」。徐校長**遠矚，站得高，看得遠。
「達者兼濟天下，窮者獨善其身」，徐校長身上的這種擔當精神讓我肅然起敬，我想也正是徐校長首先有著憂國憂民的情懷，有著這樣的一種擔當精神，有著對青年學生的希望，才能夠在教育之路上走得這樣高遠。我想，作為一名普通的班主任老師，應該有乙份社會責任感，在教育教學工作中最看重學生的成長和發展。
二．借鑑「太極功夫」
太極功夫講究以柔克剛、以緩制急、以曲取直、以退為進。徐校長把太極功夫的這些精髓運用到班級管理中取得了很好的成效。我也反思自己的班主任工作，發現也在自覺不自覺的運用著，比如這樣一件事：
一次，週日早上我剛到校，任課老師很氣憤地找到我說：「班上某同學，不服從老師的管理，竟然當著學生的面把桌子上的書扔到地上。」面對這件事，我沒有立刻找到該生，第一，我這時找到他，影響到他整個上午的上課狀態；第二，我想看看他的反應。
第三，我有時間和同學了解情況。直到第四節課他也沒有反應，我於是找到他，我也沒有聲色俱厲，而是平靜地說：「你是不是應該給我說些什麼？
」我仔細觀察他，發現他的臉立刻紅了，把事情的來龍去脈說了出來，並承認自己錯了。我首先表揚他敢於承認錯誤，然後這樣對他說：「我覺得你是乙個好學生，這樣的事發生在你的身上，讓我感到意外。
」對他進行積極暗示和期待。後來該生自己主動找到任課教師，真誠地向任課教師道歉。泰戈爾說過，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。
教育學生也真的像徐校長所說的用似水柔情溫暖學生的心靈。
三、把孩子當做孩子
徐校長在報告中提出班主任應該多從學生的角度考慮，學會換位思考。「君子**之美，不**之惡」，我們教師也應該成全孩子心中的「美」，而不是以自己心中的「美」強加在學生身上。不要總是對孩子說，「這都是為你好」。
你的這種「關愛」，孩子們認可嗎？所以常常看到這樣的對話:
班主任：我是為了你好！
學生：其實你不懂我的心。
在這一點上，我對自己的班主任工作也做了深刻的反思。我看到某些學生上課不認真聽講，課後不寫作業，平時不能抓緊時間，我就有一種「恨鐵不成鋼」的想法，有時對這樣的學生就疾風暴雨似的說上一通，現在不好好學習，將來很難立足社會的之類的話語，甚至有時候占用了他們的活動課，讓他們補作業。這樣做的結局是學生不領班主任的「情」，『恨』也不能使鐵變成鋼。
現在想來正如徐校長所說：學生還是乙個孩子，他們不可能以**的視角來看待這個世界，我們不可能把我們的觀念強加給他們，所以還要進一步探索更好的方法來解決這個問題，而不是硬性的要求。
最後用徐建平校長的幾句話勉勵自己「當了幾年班主任不重要，重要的是用心當了幾年班主任。心在學校，心在教室，心中有學生，走進學生心中。」我想，只要我們能夠走進學生心中，我們在班主任工作中遇到的問題就會迎刃而解，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。
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