經典誦讀養智慧型書香浸潤育新人
——鄒平縣第一實驗小學「中華誦·經典誦讀行動」匯報材料
雅言傳承文明，經典浸潤人生。國學經典是中華民族在長期的生活鬥爭中創造出來的最具有民族特色的藝術瑰寶，是中華民族傳統文化與民族精神的經典結合，是對學生民族精神教育的重要途徑和抓手。近幾年，我校遵循「為孩子的成功奠定基礎」的辦學理念，積極推動「中華誦·經典誦讀行動」向縱深發展，取得了明顯成效。
現將我校經典誦讀活動的開展情況向各位領導匯報如下：
一、經典誦讀與學校文化建設相結合
人們常說，不懂得傳承文化的民族是沒有根的民族，而國學教育是需要潛移默化的薰陶，在我學校文化建設中，我們學校堅持經典誦讀與學校文化建設相結合的原則，形成了自己的學校特色與文化品牌：突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。走進我們的校園，隨處可見膾炙人口的詩句，牆壁上、櫥窗內、花圃裡，讓人感受到的是濃濃的詩意，飄逸著濃濃的詩香。
學校教學樓上兩幅巨型牆畫《岳陽樓記》《沁園春﹒雪》，操場東側的《論語十則》，西側的《勸學》，辦公樓左右側展窗裡，薈萃的是學生們的生花妙筆；教學樓層的走廊過道上，懸掛的是古典詩詞詩畫作品；各教室專欄和紅領巾電視台開闢詩詞賞析專欄……進入我們的校園，如同進入了詩的世界，詩的海洋，真正做到了讓牆壁說話，讓校舍開口，師生的生活詩詞化，每時每刻都享受著詩詞文化的芳香。
我校把國學納入學校文化建設核心內容，借助國學教育培養學生思想品質，讓每一名學生通過多種展示國學活動的平台，實現了「誠實做人、踏實求學」的培養目標，養成了「勇、勤、儉、廉、潔」的行為習慣，從小做乙個有根的中國人。
二、經典誦讀與學校課程開發相結合
國學經典朗朗上口，有韻律、有節奏，具有很強美育功能。學生們通過集體誦讀經典，既可以培養學生欣賞美文的能力，提高語文素養，又可以增強相互間的團結協作精神。課堂教學是經典誦讀活動的主渠道。
學校根據新課程標準，開發了了校本教材——《與黎明共舞》（分低、中、高三冊），根據各年級學生特點彙編了中外優秀詩歌、《論語》、《勸學》、《岳陽樓記》、《愛蓮說》、《陋室銘》、《永遇樂》、《破陣子》等千古名篇。要求老師每週上一節國學課，品評優美詩詞，講授詩詞知識。一年來，我校語文教研組不斷探索教學規律，摸索了一套卓有成效的教學法，提出「三個為主」（以學生為主，以自學為主，以背誦為主）和「三項做法」（反覆吟誦品其味、邊讀邊想悟其情、熟讀背誦感其美）為主要內容的詩詞基本教學法，
我們的教材採用新穎的文字與精美的圖畫相結合的方式，學生不僅可以欣賞到精美的文字，而且能欣賞到栩栩如生的手繪畫，**並茂，帶給人豐富的人生感受和審美體驗。這一學期，我們又對照經典讀本《與黎明共舞》，開發出了學校的習字課本，每天下午的「習字一刻鐘」時間，學生將晨讀時誦讀的經典內容進行習字練習。 既強化了學生記憶，又提高了學生的書寫水平。
三、經典誦讀與學生習慣培養相結合
國學經典是華夏五千年的文化精髓，是中國人的「精神底子」和做人的根本。如今的孩子絕大多數是獨生子女，有長輩呵護，有父母關愛，在這種成長環境中，越來越多的孩子缺乏愛心、不尊敬長輩、蠻橫、自私、合作與分享能力差。要想改變這一現狀，必須從小培養起良好的行為習慣，必須從小教會孩子們懂得做人的道理。
而國學經典是蘊涵常理常道、教導人生常則常行的典範，如「百孝善為先」「己所不欲，勿施於人」「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」等格言，一直到今天，還是中國人做人的根本。
誦讀《**規》中「父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。
」的句子，學生開始反省自己的所作所為，逐漸地改正了自己的不良行為，改掉常與父母頂撞的不良行為，懂得體諒父母、感恩父母。通過誦讀「**規」中的「信」，學校開展了人人爭當「誠信之星」活動，使學生從小就懂得誠實、守信的做人基本準則。通過誦讀《**規》中的「謹」，結合學校好習慣養成活動，讓養成學生上下樓梯靠右走，文明走路，不擁擠打鬧，排隊做操快靜齊，借了東西及時還等習慣。
通過誦讀經典，不僅能給孩子們樹立乙個行為規範的榜樣，而且還是奠定孩子一生儒雅人格的基礎，讓孩子在成長的過程中慢慢理解和領悟國學經典的含義，傳承國學經典。
四、經典誦讀與學生藝術教育相結合
適時舉辦各種活動，是我校推進經典誦讀工作的有效舉措。學校將經典誦讀融於藝術表演之中，通過合唱、舞蹈、詩樂舞、情景劇、快板、**劇等多種形式，讓學生誦讀經典、傳承經典，在藝術氛圍中感受傳統文化的魅力。我們定期開展「詩詞吟唱」、「詩詞繪畫」等活動，通過這些活動的開展，有效地促進了全校師生對詩詞內涵的理解，極大地增強了全校師生對詩詞的探索和研究意識。
我們還在氣候宜人的季節，安排與詩詞緊密結合的活動，比如，四月份組織「春遊踏青」詩歌活動；五月份開展「勞動創造美」詩歌實踐活動；九月份我為老師送首詩；「十一」我為祖國喝彩等等詩歌活動。每學期組織一台古詩詞誦唱展示會，同學們發揮各自的聰明和才智，用不同的表現形式展示詩詞教學成果，有的吟詩，有的表演，有的詩配畫，還有的朗誦自己的創作的詩。這一系列活動的開展對學生的思想品德無疑起到了潛移默化的教育作用，收到了「以詩育情，以詩育趣，以詩育才，以詩育人」的效果。
另外，除語文課上增加詩歌賞析外，**課上還增加了練唱古典詩詞歌曲，美術課上給詩繪畫等，將詩歌從第二課堂搬進了第一課堂。
走進我們校園，目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，到處是名曲縈繞。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。越來越多的孩子，變得性格開朗，自信樂觀，為今後的終身發展積蓄了力量。
我們將繼續總結經驗，虛心學習，不斷努力，堅持不懈地把這項工作抓下去，不斷推進「中華誦·經典誦讀行動」向縱深發展，讓學生在中華五千年悠久歷史所積澱的精美華章滋養中建立道德行為規範，引領孩子們健康成長。
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附件3 全市教育系統優秀實驗員申請表 另附胡瑞雪，小學高階教師，1986年參加教育工作，在教育的崗位上辛勤的耕耘了27年，1995年取得了內蒙古師範漢語言文學專業的專科學歷。本人自從教以來，清楚的知道自已肩負的重任。在這幾十年的教學生涯中，無論是政治思想，教學教育工作，都不敢有絲毫的懈怠。一 思想政...