一、 指導思想
根據園務工作的要求，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為準繩，在繼續上學期教育教學研究基礎上，將自理能力的科研實驗與五大領域主題活動、童話劇課程、目標達成課程、種植課程、班級環境建設相結合，實效開展教研工作。在教研中堅持理論聯絡實際，牢固樹立以人為本的思想，開展集體備課、定期進行業務培訓和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能，從而推動幼兒園的整體教學水平。
二、現狀分析
1. 教師觀念守舊。
我園不少教師還停留在以往的傳統教育模式中，活動中放不開
也不敢放開孩子的手腳，一貫包辦，教學高控制，備課不深入思考，抓不住重難點，轉轉課、公開課花架子多，流於表演形式，沒有從孩子的實際出發，活動沒有讓孩子得到真正的提高，這其實就是在浪費時間，嚴重一點說就是在浪費孩子的生命。
雖然新教育觀已播散多時，但由於思想的惰性，傳統教學根深蒂固的影響，及少數教師的自甘滯後，我們的教育教學進入瓶頸期。想大刀闊斧進行改革卻又牽絆甚多，固守傳統又時時受到新教育浪潮的衝擊，時刻警醒著這顆有良知的教育靈魂，思前想後：改變是必然，新教育是使然，轉變觀念就是理所當然！
2.活動場所受限。
我園雖是附屬幼兒園，但其實也是實驗一小的乙個年級組，校舍已有些年頭，那時那刻的規劃並沒這麼長遠，以至於孩子們的教室和寢室都沒連在一塊，這給我們的保育教育工作帶來了很大的不便，尤其要想在教室建活動區確實是主襟見肘， 可我們不能因為這樣的客觀條件就放棄了孩子們對活動區的需求，放棄了最能促進孩子發展的功能區域。
三、 工作重點
1.各班結合自身情況因地制宜建立活動區角，科學實效地開展活動。
2.切實有效地將「培養幼兒的自我管理能力」這一科研實驗滲透於各項活動中，初步培養幼兒的自我服務意識，為幼兒擁有完整地人格奠定基礎。
3.抓住各種機會提公升教師的專業水平，轉變教師落後觀念，引導「老教師」向研究型教師靠攏，新教師爭創教學新秀。
四、主要工作及措施
1.保質保量進行好教研活動，確保每週的教研能解決我園實際問題(前期以區角研討為主)，同時保證每週的研討時間充分，力求調動每位教師的積極性。（盡量將園務事宜通知在**群裡，留出周一下午的時間進行教研）
2.本學期開展講座形式的教師技能培訓不少三次。
3.業務園長聽課每週不少於兩節。
4.利用獻計獻策、演練突發事件溝通、園內商討等形式加強教師與家長的溝通能力，學會適時培訓家長，利用好家長的教育力量，做好家園共育。
5.規範保教工作常規，對幼兒一日生活的各個環節及教師工作常規進行定期培訓、指導、督促、檢查、分析、調控，增強保教工作的有序性，指導在開拓式地引導孩子的同時，注重班級常規的建立。
6.指導教師有序規劃班級環創，通過共同商討、參觀學習、網路資源共享等形式建立豐富、科學、童趣的環境，體現幼兒參與，師生共創的原則，真正讓「環境來說話」。
7.規劃落實科研任務，指導教師在活動過程中實施科研試驗、收集整理科研資料。
學月具體安排:
第一學月（九月）：
1. 進行「如何開好家長會」的培訓。
2. 組織教師進行班級本月常規訓練、班級環創、種植課程中自我管理培養的**活動，擬定本月培養目標。
3. 上**級計畫。
4. 結合教師節開展相關活動。
5. 初步完成教室、走廊的裝飾，對區角進行設計及建立，包括區角平面設計、闡述、雛形、部分材料到位。（每乙個班級有乙個亮點區角）
6. 開啟種植課程。（分割槽、種植物的商討、師生種植的相關知識儲備、種植區的標識、種植任務分配、鬆土、播種）
7.月末對各班常規、環創、種植課程中自我管理的滲透培養進行一次評估。
第二學月（十月）
1. 圍繞國慶節開展活動。
2. 開啟童話劇課程。
3. 組織教師進行在主題活動、童話劇、種植課程、常規訓練中滲透自我管理培養的**活動，擬定本月培養目標。
4. 進行教師培訓。
5. 完善區角及室內外的環境布置。
6. 就各班本月自我管理培養目標進行一次評估。
第三學月（十一月）
1. 第一批六位教師完成關於區角活動的轉轉課。（上半月完成）
2. 園級自我管理**會，並制定好本月培養目標。
3. 組織片區大教研。
4.園級自理能力大比拼。（大班：疊被、衣物整理中班：蓋被、玩具分類小班:洗手、玩具分類）
5.進行月末班級自我管理培養評估。
第四學月：
1. 第二批教師完成區角活動轉轉課。（十二月下旬）
2.個別教師就幼兒自我管理培養進行園級交流活動。
3.新教師完成出師課。
4.開展慶元旦自理能力展示及遊園活動。
5進行月末班級自我管理培養評估。
第五學月：
1. 做好期末各項工作、交流總結、整理材料並歸檔。（包括科研資料）
2. 完成教師個體評價工作。
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