談幾點中學生家庭教育問題
學校教育 、社會教育、家庭教育，對乙個學生都是很重要的。但三方面教育最重要的還是家庭教育。正如蘇霍姆林斯基認為：
「一些悲劇往往產生於沒有意識到做父母責任的家庭裡」。當今社會中學生厭學的比例在發達地區佔20%左右，在欠發達的地區佔40%左右。社會有責任，學校有責任，但家庭教育的責任更大。
這特別是在一些個別中學生身上表現得比較明顯。如有的是因為父母離異，而忽視或輕視孩子的教育；有的是因為父母文化水平低，對孩子或順其自然，或溺愛、或過分嚴格、或父母的言傳身教能力差或不良；這種家庭教育將就帶來不可估計的影響和結果。所以在某種意義上說，沒有不合格的沒孩子，只有不合格的父母。
而家庭教育不僅影響孩子的成長，也影響家庭、學校甚至社會。所以家庭教育已不再是一家一戶的私事，而是乙個民族和國家都應十分重視的一項偉大的事業。為了孩子的成長，學校教育、社會教育、家庭教育應有機結合和統一。
家庭教育範圍廣，它涉及到孩子的養育、智力的訓練、能力的培養、生活的習慣、學習的方法、道德的意識、人生的觀念、待人接物等等，但這裡只談以下幾點：
一、目標合理，以德為首，全面育人
乙個中學生，無論是哪一學期，哪一時段都應有乙個合理的目標。不同的學生，不同的時段，不同的要求，將會有不同的且只適合於他自己的目標。但都必須本著以德為首，全面育人的宗旨。
蘇霍姆林斯基說過：「人的所有各方面特徵的和諧，都是由某種主導的首要的東西所決定的 ，在這個和諧裡起決定作用的主導成分就是道德」。「道德是照亮全面發展的一切方面的光源」。
首先，文明禮貌的培養。
文明禮貌是乙個人走向社會，人與人交往的必要前提。有禮貌孩子才會學會尊重別人，友好相處。它包括在家對家庭成員、親戚朋友的禮貌；在學校對老師的敬重，對同學的禮讓；在社會上對他人的友好。
從習慣、言行上，從認識上去培育，及時地長期地培育；只有尊重別人，才會得到別人的尊重，也會尊重自己。
其次，道德良心的教育
做人首先要有良心。良心是社會道德生活中常見的道德範疇，是指乙個人對於自己行為的一種內在的自覺的道德評價活動。這是乙個人的是非觀念的開始，是同情心、愛心、孝心的源泉，是責任心、正義感、羞恥感、誠信感的開端，是見以勇為、捨生取義、報效祖國的根本。
再次，勤勞儉樸的培育
當今社會的人民生活水平提高了，需要勤勞的地方也不多。但沒有勤勞就沒有勤奮，生活學習都難取得進步和成績。面臨困難要有決心、信心和恆心，要有行動，要養成習慣，培養克服困難的能力，必須從勤奮開始。
不過分講究吃穿用的檔次，學會節約樸素，這是美德的開始。養成勤勞勤奮和積極向上的人生觀念，艱苦樸素的生活作風，是乙個在生活、學習以及今後工作中不可少的道德素質。
最後，健康的心理，健全的人格的培養
對於孩子們看到的、聽到的、想到的、感到的；有的健康，有的不健康，家長應擁有乙個健康的積極的正確的向上的心理，這才是孩子成長成熟的前提，也是孩子成就事業的基礎。特別是孩子們比吃、比穿、比玩等不健康的心理，沒有學會積極奮鬥就學會舒適享受的心理更應該糾正。不健康的社會現象，我們要善於辨證地長遠地分析其真善美，才有利於孩子的身心的健康。
性格上有孤僻自卑，有膽小怯懦，有魯莽浮華，有直率公正，有誠實勇敢，有自信堅強。應認真觀察，仔細分析，才可得知優劣；正確引導，良好的性格才是乙個人做人之本，成家立業之樑。
當然，作為家庭教育的內容也離不開智育，體育，美育以及勞動技術的培養。
二、觀念先進，與時俱進，推陳出新
做父母不是生來就懂家教的。其實家教是一門學問，需要去學習，去探索創新。絕不能是爺爺怎樣教父親，父親就怎樣教孩子。
例如有的是以樹大自然直，任其自然，不加修理的放任溺愛觀念；有的是以必須一切聽從父母的安排，沒有孩子自己的思考的餘地的管制觀念；有的是以家庭成員中乙個這樣要求，乙個那樣要求，互相矛盾，觀念衝突；其結果可想而知。但如果有「知識就是力量」，「知識改變命運」，「一技之長立人生」，「教育成就未來」等觀念，那麼教育的結果又不一樣。我們要善於從古人今人以及外國人那裡不斷學習新的有用的觀念，尋找一條適合於時代、社會、孩子的先進觀念，才能把孩子武裝起來。
重視讀書，不應重分數而應重能力；不應重文憑而應重特長發展。麥可·喬丹，麥當娜就是例子。特別是比爾·蓋茨，大學未畢業就去搞軟體。
奧運冠軍們也並非是讀了大學和研究生才取得的。所以家庭教育應隨時代的變化而變化，走在時代的前列，也應不斷地探索。成功的家庭教育，首先是作為父母的自我的教育。
父母在家勤奮學習，在外忘我工作，這種良好的家庭已有了積極向上的氣氛，那自然而然也會感染孩子的。所以營造一種樂觀健康的家庭氣氛，才是成功的家庭教育的第一步，作為父母不斷探索學習，時刻作為表率。讀懂自己的孩子，重視素質的教育和個性的發展，心理的健康，以及人格的健全。
三、方法靈活，講求原則，務求實效
從方法上看，有目標獎勵法，有思想引導法，有談心疏導法，有親身體驗法，有言傳身教法，也有社會調節法，有共同參與法，有換位教育法等，方法運用要靈活多樣，要應人而異。
從原則來看，有德智體美勞全面發展，全面關心的原則；有在愛的前提下嚴格教育的原則；有全面了解，充分發展其個性的因勢引導的原則；有家庭、學校的統一，家庭成員、親朋好友對他的統一要求原則；也有加強家長自身的修養，創造一種和諧的，健康的積極向上的氣氛和環境，以身作則言傳身教的原則；有不違背原則，多給孩子自由的原則等。必須講求實效落實到行動上去。
四、場所自由，時間靈活，長期及時
家庭教育不僅是在家裡，只要是由父母，親人教育孩子，什麼地方，什麼時間都可以，都是家庭教育。在家裡的教育，無論是客廳、廚房、臥室；也不論是在做飯時，吃飯時，休息時，看電視，做家務，娛樂時，都可以進行家教。在家外，無論是路上、車上、野外等任何地點，任何時間，都可以找到機會教育孩子。
但還是要有乙個前提，最好在保護孩子的自尊心、自信心的同時，悄悄地進行；可直接地，也可旁敲側擊。有的習慣、性格、品質等該擁有的還沒有，也不是你一時提出糾正，教育就可以改正或培養，還必須有乙個過程，有乙個時間。所以一旦發現問題必須有耐心，想辦法，及時地宜早地長期地監督和指導才可以改掉不良的觀念、習慣和行為，進而培養健康的全面的孩子。
中學生可塑性強，真善美可以塑造他，假醜惡也可以感染他。中學階段是健康的心理，健全的性格形成的關鍵時期，稍有不慎，醜惡也會佔據他們的心，所以中學生家庭教育任務艱鉅而關鍵。
中學生家庭教育
四 談心疏導法。熟話說 知子莫如父 家長要針對孩子在不同時機 不同原因中暴露出的心理 思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到 三勤 即勤了解孩子在學習中的思想反映 勤觀察孩子在學習中的精神狀態 勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其 趕隊...
中學生家庭教育方法
一 思想引導法。中學生已經基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛 求知慾強 上進心強 同時，由於思想發展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行教育時，要緊密聯絡孩子的思想，從意志品德 遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響 學生不學...
中學生的家庭教育
家長通過聽孩子說話來了解他們的感受，是非常重要的一種方式。不要計較孩子說話是否有道理，是否有價值。放下家長的架子，不管你多忙，立即去傾聽他的話，不要等你有了空閒再說。如經常性的要等到你空閒那一刻，孩子將不再與你主動談話。與孩子談話，為我們提供了一次了解和教育孩子的機會。立即傾聽孩子的談話，孩子就不會...