學困生輔導計畫英語

高一(3.4)班韋麗俠

整體概況

今年任教的兩個班級學生基礎相差比較明顯，高一（3，4）班整體水平比較優秀，後20％的學生不多，學生整體學習習慣較好，家長關心孩子的學習程度較高,高一（3）班的整體情況不佳；如學生家長的受教育程度不高，對學生的教育形式單一，要求苛刻，但學生自身的學習氛圍不濃，學習能動性弱，後20％的學生偏多等。

如何在教師的輔導下，逐步提高學習成績，並養成較好的學習習慣，形成學習的基本能力是乙個重大問題。要將計畫落到實處，既要教師個人對學困生進行個別輔導，又要挖掘班級學習尖子的作用，讓他們充當老師的小助手，對學困生進行補差活動，使學困生在有效的時間內得到最大限度的提高。

一、主要內容

主要是繼續提高學生的綜合運用英語的能力。介紹或推薦適量課內練習，讓學生鞏固知識，攝取更多課外知識，尤其是與學習內容有聯絡的知識，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業要求他們完成，全面提高課外作業的準確度。

補差的內容更重要的是教會學生學會做基本題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，在掌握基礎知識的前提下，逐步學會做難一點題目，如高考鏈結。

二、學生名單及個案分析

高一（3）班有：

魏宗傑59分汪春岐56分武波36分**丹53分

羅靠山58分徐偉42分王延東50分趙克松49分

高一（4）班有：

祁德基55分樊繼軍31分王偉57分譚景元31分

彭華彬48分柏京46分張強強41分劉涵宇45分

個案分析：

**丹，這個孩子是女生。平時上課不認真聽講，作業完成馬虎，甚至喜歡欠作業。不喜歡發言，膽小。但有希望自己學習有成就的願望。

魏宗傑，是個男生。他有好動症，平時上課就是一直在那裡摸著與上課無關的事情，並控制不了自己。計算能力差，但擁有童心，能聽取他人的教導。

譚景元，是女生。屬於學習懶惰型。她的成績差，60％是自己懶惰造成的，還有一部分是由於家庭造成的。她是乙個單親的孩子，而且父親常年在外，根本就沒有管教她，她的習慣很差。

羅靠山，是男生，外籍戶口。上課沒有良好的學習習慣，喜歡隨意的在課堂上答話，而且時常會說出一些非常不文明的話。對自己的學習要求非常放鬆。

對教師與同學的「管教」不理會。同時屬於德育後進生。

徐偉，對自己的學習沒有什麼要求。基本上是自己的事情要父母親管教著才能完成，也就是「逼著完成學習」。在學校也是不想完成作業，抱著「能混則混的心裡」，沒有學習的激情。

王偉，是男生，家長沒有能力在學習上給予孩子指導和提高。孩子自己對學習的要求不高，沒有教師的「催繳」，他們就當沒作業一樣。上課舉手發言基本沒有，就是要教師點名發言。

三、工作目標

1、確定學困生名單，並分析學困生形成的原因，制定輔導措施。

2、針對各類學困生的個因，採取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。

3、利用激勵法，發現學生「閃光點」，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。

4、認真做好學困生工作記錄，以便日後總結經驗、教訓。

四、主要措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解「課堂知識掌握怎麼樣？」

2、發揮優生的優勢，利用「一幫一」幫助他們在學校裡，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數學。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立乙個學困生小班，推選組長之類的「幹部」，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心裡建立要學習的意識。

8、及時與家長聯絡，協助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課後輔導，午休等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，「傳情報」、「送喜報」促進學困生的轉化。

五地點：

高一辦公室西辦

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