英語學困生輔導計畫

2012-2023年學度第二學期

一、轉化的目的：

通過對學困生的轉化工作，激發學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，使學生對課本的知識能夠掌握，使其具有一定的聽、說、讀、寫的技能，縮小和其他學生的差距，提高全班學生的平均成績。

二、學困生情況分析：

1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。

2、學習態度不端正，學習態度消極，對英語學習無頭緒。

3、沒有科學的學習方法，對自己缺乏信心。

4、不能按時完成老師布置的任務。

5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用能力較差。

三、時間及形式：

時間：下午課前輔導

形式：個別輔導兼集體提高

四、學生名單：

劉陽劉旭

五、轉化措施：

1、對書本基礎知識點進行一一過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣。

3、要求他們課後及時輔導，並進行檢查。

4、抓反覆，反覆抓，注意杜絕差生情況更糟的出現。

5、努力培養他們的英語學習方法。

6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。

六、具體措施：

1、適當降低英語學習要求，抓住重點。

根據學困生基礎差這一實際情況，讓他們和英語成績優異的同學結對子，使他們在學習上有一定的主動性，在尖子生幫助下預習單詞、片語及翻譯課文，適當降低要求，能理解課文，背誦重點句型和課文段落，掌握重點句子即可。

2、培養學困生的自學能力。

有些學困生之所以成績差，乙個重要原因就在於缺乏學習主動性，沒有預、複習的習慣，在教學過程中嚴格按照所布置的內容進行檢查，久而久之，學困生就養成了良好的自學習慣，大大提高了課堂教學效率。

3、把扮演角色會話引入課堂。

學生天真爛漫、活潑好動。他們最容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經常根據課文內容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓學困生扮演簡單的角色進行會話表演，利用講台作舞台。

運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習英語的興趣，能使優生更優，中等生爭優，學困生也得到了再次學習的機會。在「看戲」般的笑聲中，輕鬆愉快地接受了知識。

4、適當的表揚和鼓勵。

學生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，從而進一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有乙個正確的認識。對學困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當他們的表現好的時候，我就會伸出大拇指說：「very good!

」「ok」或「excellent」。給學生獎勵貼畫。

七、預期達到的效果：

1、關注學困生使其產生對英語的學習興趣。

2、轉換偏科思想，基本完成老師布置的作業。

3、能進行簡單的交流，並對目標內的星號單詞大部分會讀會寫。

4、能對重點句型進行簡單的轉換。