下學期書法課教學計畫

2013——2014學年度下學期

書法課教學計畫

姜永軍春回大地氣象新，一元復始職教榮。本學期我擔任幼師二年書法課的教學工作，在學期初試擬定如下教學計畫，以期指導本學期教學工作。

一、教學目標

1．傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。

2．通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。

3．掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。

4．掌握正確的筆劃、筆順和字型的間架結構。

5．學會正確使用書法用具，並養成整潔的習慣。

6．了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。

7．培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。

二、教學資源分析

培養幼師學生「寫一手好字」，對於每個學生的成長以及今後的幼兒教學工作都有著很實用的意義。我們立足於學生書寫能力的提高，培養學生良好的書寫習慣，養成堅忍不拔、持之以恆的意志品質。通過講述書法淵源和字型演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是弘揚我們中華民族的優秀文化。

三、學生基本情況分析

幼師二年有學生9人，熱愛學習，學習狀態良好，便於開展教學工作。

四、教學方法設計

1．「選」，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書（楷、隸、篆）學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。其中柳公權所書的楷書《玄秘塔》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。

故我選取《中學生字帖》柳體為範本。

2．「讀」，即對字進行觀察、揣摩。「讀」字離不開老師的悉心指導，但重要的是「授之以法」，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用「整體——部分——整體」的順序去「讀」，首先對字要有乙個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構（如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢）。

筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度；最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到「目視，指划，心記」。

3．「摹」，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的公尺字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。不過這種教學方法一般不採用，只針對年齡較小的幼兒。

4．「臨」，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裡邊有乙個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在「讀全、讀準、讀熟」並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。「臨」時應注意做到：

臨與寫的大小相當，先整體後部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。

五、教學評價方案

1．評，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課後的練習作業教師可採取用朱筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目了然。

2．創，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數「集字式」創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。

六、本學期教學內容安排（附後）

總之，「字無百日功」，紮實的教學，不懈地努力，才能迎來書法教學的豐碩的明天。

2023年2月20日

2013至2014學年度下學期教學進度計畫表

班級：幼師二年科目：書法教師：姜永軍

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