第四屆全國中小學『教學中的網際網路搜尋』優秀教案評選
作者單位及姓名：通榆縣第二小學校：王炎
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案例題目：小學語文長春版三年級上冊第六版塊《讀海》
教案背景:
1、面向學生：小學生學科：語文 2、課時：1課時
2、課前準備：
教師準備：蒐集相關資料，製作課件。
學生準備：學生收集有關大海的資料和**。
教材分析
《讀海》是長春版語文教材三年級上冊第六板塊「海的故事」中的第二篇，在《讀海》這篇文中，小詩人周燊抓住了大海藍、寬、清的特點，展開了乙個孩子天真的想象，讓我們在一首清新稚嫩的童詩中看到了乙個孩子眼中的大海，心裡的大海。學習這篇詩歌，主要讓生感受大海的瑰麗神奇和獨特魅力。
教學目標：
知識與技能：
1、通過教學，使學生會認3個生字和會寫4個生字。
2、理解一些詞語的含義，並且了解一些如焦這樣的字。
過程與方法：
1、通過教學，使學生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，並感受到大海的美麗。
2、通過對比讀的方式感受大海的美麗。
情感態度與價值觀：能夠感受大海的藍、寬、清，以及小作者對大海的喜愛，。
1、通過對比讀的方式感受大海的美麗。
2、感受大海的藍、寬、清，以及小作者對大海的喜愛。
教學重、難點：
1、了解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。
2、了解各小節內容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發學習詩歌的興趣。
教學方法
教法：我教研的主題是《運用隨文識字的教學方法，提高識字效率的實驗研究》，而這節課的生字只有四個，我主要採取隨文識字的方法來學習，如神秘的「秘」結合課文來學習，讓學生理解秘和神秘的意思，另外這首詩我採用了多種讀的方法讓學生讀中理解，讀中感受大海的神奇和美麗。
學法：以多**為主要教學方式，以小組討論、自主學習的方法等銜接各個教學環節，師生互動，合作**，充分發揮學生的主體作用，完成教學目標。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課：
同學們，你們見過大海嗎？生**大螢幕。百度**：
師：誰來分享一下你見過大海的感受。（生答略）
是啊，寬闊的大海，無數的海鷗在翱翔，奔騰的浪花在歡快飛舞，會讓我們產生無限的遐思，有乙個和我們年齡差不多的女孩周燊有一天也來到海邊看到了美麗的大海，她不僅沉醉其中，而且揮毫潑墨寫下了一首非常優美的詩，這首詩的名字就是今天我們要學習的課文《讀海》，百度收索周燊的資料：指生讀）
讓我們一起走進《讀海》，和小作者一起感受大海的神秘和美麗。
二、初讀課文，感知課文
1、教師範讀：
教師：孩子們，想先聽老師讀讀這首詩嗎？那就請大家坐好，認真聽，一邊聽老師讀一邊感受詩歌中所描繪的景象。（課件**樂曲《大海啊，故鄉》百度：
2、學生自由讀課文，掃清字詞障礙，總體感知詩歌內容。
（學生自由練讀）在朗讀時要求讀準字音，讀通句子，並且把生字圈畫出來，多讀幾遍。
3 出示詞語卡片看誰能把這些詞語準確讀出來
（百度收索：礁石、神秘、寬闊、沙灘、海鷗，有不懂的詞語我們學詩時一起來理解。
這麼美的大海你想不想讀一讀這首小詩啊，誰來試一試？
三、理解課文，隨文識字
1、指名讀課文：
教師：誰願意讀給大家聽一聽？同學們要認真聽，看看他在朗讀上什麼地方值得你學習的地方，有哪些地方需要改進。
2、自由讀文
教師：老師知道還有很多同學都想讀，那我們就用自己喜歡的方式來讀一讀課文，看看你能從課文裡讀懂些什麼呢？（教師隨學生回答板書：藍寬清其餘板畫。）
（大海藍海面寬海水清海鷗讀海浪海風讀沙灘礁石讀魚兒）**大螢幕：百度收索大海**：
（一）學習第一小節
指生讀第一小節
師出示句子
大海很藍，藍得讓我感到神秘。
大海很藍很藍，藍得讓我感到神秘。
比較大海很藍和大海很藍很藍，哪個詞語用得好，說出幾個這樣的詞語很 -很-
出示神秘，並且學習「秘」字。
（1）藍得讓我感到神秘，「秘」
是什麼意思？
百度收索：「秘」字的解釋
組詞。你知道「神秘」是什麼意思嗎？（讓人捉摸不透。
）你知道大海中的一些秘密嗎？（生答略）如果這些秘密都寫在調皮的海浪海浪身上，它會讓它的好朋友誰會讀寫？（生答略。
）出示海鷗**：
師：哪些是作者親眼所見，哪些是作者的想象，這樣的寫法美嗎？（介紹把海鷗當做人是一種擬人的手法。）
誰能用如果、、、、、、就、、、、、、去寫一句話？
引導學生到最後總結尾：大海是一本書，海鷗永遠讀不完、、、、、、
帶著你們的感受讀第一小節。
指生讀、同桌讀。
（二）自學第
二、三小節
導語：孩子們，海浪把那麼多海底的秘密每天都寫在身上，大海媽媽看它寫的太累了，又把寫和讀的任務交給誰了，請同學們自學第二小節和第三小節。看自己讀懂了哪些內容，喜歡讀哪一小節就讀哪一小節。
大螢幕出示：如果沙灘身上寫著字，就讓海風讀寫。出示沙灘**：百度搜尋：
1、自讀後，同桌交流都讀懂了哪些內容？
2、指生匯報。
a、 學生回報喜歡的第二小節
生讀第二小節，並且說出都讀懂了哪些內容？
大螢幕出示：如果沙灘身上寫著字，就讓海風讀寫。 師藉機和學生交流。
出示沙灘二字，學習「灘」，百度收索：
讓學生討論這個字怎麼記。
師： 如果沙灘身上帶著字，就讓海風讀寫，沙灘上會寫上什麼字呢，海風又會讀到什麼呢?展開你們想象的翅膀，猜猜。
回歸到最後小節，師導讀。是的，大海是一本書，永遠永遠、、、、、、
齊讀第二小節，師最後導讀到最後一小節。
b、 交流匯報第三小節
1 、生讀第三小節，匯報自己讀懂了哪些內容？
藉機回報交流學習「礁」字。
百度收索：
教師：孩子們，「礁」你知道它是由哪個字拆出來的嗎？（貼生字卡片：礁）
教師：焦急是什麼意思？你們還知道哪些和「焦急」意思相近的詞語呢？
（課件出示百度收索：著急心急如焚急不可待十萬火急焦急萬分迫不及待…… ）這些詞語和「焦急」的意思相近，它們都是「焦急」的近義詞，我們一起讀一遍，記住它們，
教師：孩子們，現在老師要考考你們的眼力了，觀察一下黑板上的這三個字灘、焦、礁，它們在字形上有什麼相同的地方嗎？
拓展識字：（「隹」字族的字。）
交流讀後感受，想象作者描繪的是一幅什麼樣的畫面。
回歸最後一句，是的，大海是一本書，永遠永遠、、、、、
c、學習課文最後一小節。
教師：孩子們，美麗的大海在周燊的心裡就是一本書，（板畫：書）這本書永遠永遠讀不完……（板書：永遠讀不完……）
四、練寫詩歌
教師：我們看到了，詩歌的末尾是乙個省略號，你覺得省略號省掉的是什麼呢？省略的是哪些內容，那你們想試著寫一寫嗎？模仿課文做回小詩人好不好?
學生匯報自己寫的小詩。
五、美讀課文
海是那麼藍，那麼清，那麼寬，這一切是那麼的美好，讓我們把這美好的一切讀出來吧! 老師****，學生配音試讀。百度收索**：
全班讀課文
六、感情昇華，結束全文
希望同學們有機會去親自看看海，感受大海給我們帶來的快樂的感受。
六、板書設計讀海
百度參賽《藏羚羊跪拜》主題教學設計方案
設計者 吳曉豔 設計者單位 通榆縣第二小學 教材概述 藏羚羊跪拜 是長春版教材五年級下冊第四板塊動物之美中的一篇文章。故事講述了藏北一位老獵人在打獵時，遇到乙隻老藏羚向他跪拜求饒，老獵人雖然感到奇怪但依然扣動扳機。當老獵人部開老藏羚腹腔時才明白這只老藏羚已懷孕，它是為了救自己的孩子才跑拜的。老獵人後...
百度小學語文第五冊教學計畫
2009 2010學年度第一學期 一 學生知識現狀分析 本班共有學生21人,大部分學生態度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字,學習普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確 流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞彙的運用 口頭表達 與人交往...
對小學語文漢語拼音教學的思考上傳百度
拼音教學一直是小學語文教學的重點和難點，是幫助識字 閱讀和學習普通話的有效工具，既是今後拓展學習的乙個最基本工具，也是語文教學要完成的首要任務。為了指導和改進今後的拼音教學工作，現就一年級拼音教學的現狀 經驗和問題談談個人的粗淺認識。一 拼音教學的現狀 一 教材版本統一 我鎮共9所小學，所使用的統一...