教學成績評價方案

高三年級教師教學成績評價方案

為了提高我校的教學成績，加強過程管理，不斷的對教學過程進行反思，及時的發現教學過程中存在的問題，方便教師根據教學實際情況，對教學計畫進行微調，最終實現提高七中的教學質量，特制定《高三年級階段性教學成績評價方案》如下：

一、本方案只適用於具有可比性的階段性考試。

二、具體評價方法：

高三年級共分為兩個系列：快班和普通班。每系列從培養尖子生能力和教師教學能力兩方面經進行評價。班主任單獨評價。

1、教師培養尖子生的能力評價。

1 文理快班：（文理快班各2個班級）

a、文理各學科，分別取年級前第40名學生成績做為該學科的有效分；

b、分別計算教師所教班級成績，以每個教學班為單位分別統計達到有效分學生人數；

c、各教師以班為單位統計達到或超過有效分人數20人次，將獲得本階段教學成績一等獎。若未達到20人次，將獲得本階段教學成績二等獎。

d、獲一等獎計做2分，獲二等獎計做1分。教師所獲積分=各班的積分之和 / 班級數

②、文理普通班：

a、文理各學科，分別取年級前第120名學生成績作為該學科的有效分；

b、分別計算教師所教班級成績，以每個教學班為單位分別統計達到有效分學生人數；

c、各教師以班為單位統計達到或超過有效分人數15人次，將獲得本階段教學成績一等獎。若未達到15人次，將獲得本階段教學成績二等獎。

d、獲一等獎計做2分，獲二等獎計做1分。教師所獲積分=各班的積分之和 / 班級數

2、教師教學成績評價：（文理快班各2個班級）

1 文理快班：

a、文理各學科，班級學生減去最後5名作為參評人數。本次平均分減去分班平均分除以分班平均分為本次成績提高率，排名第一的任課教師將獲得本階段教學成績一等獎；排名第二的任課教師將獲得本階段教學成績二等獎；

b、無同頭課教師所教班級，若總平均分達到年級前100名的平均分，將獲得本階段教學成績一等獎；若總平均分未達到年級前100名的平均分，將獲得本階段教學成績二等獎。

c、每班各學科成績若有4科（含4科）排名第一，班主任將獲得本階段班級管理一等獎；其餘班級班主任將獲得本階段班級管理二等獎；

②、文理普通班：

a、文理各學科，班級學生減去最後5名作為參評人數；本次平均分減去分班平均分除以分班平均分為本次成績提高率，理科排名第一(文科排名前兩名)的任課教師將獲得本階段教學成績一等獎；其他任課教師將獲得本階段教學成績二等獎；

b、無同頭課教師所教班級，班級有10名學生達到年級前100名，將獲得本階段教學成績一等獎；若達到年級前100名學生不足10名，將獲得本階段教學成績二等獎。

c、每班各學科成績若有3科（理普4科）排名第一，班主任將獲得本階段班級管理一等獎；否則班主任將獲得本階段班級管理二等獎；

d、獲一等獎計做2分，獲二等獎計做1分。教師所獲積分=各班的積分之和 / 班級數

3、特長班教學成績評價：

1 若班級人數未達到總人數一半，將不在進行評價；

2 各學科與普通班的成績按總平均分做比較，計算各學科成績的相對提高率。

3 按各學科的相對提高率進行排名，排名1---3名的學科，將獲得本階段教學成績一等獎；其他將獲得本階段教學成績二等獎。

④、獲一等獎計做2分，獲二等獎計做1分。教師所獲積分=各班的積分之和 / 班級數

⑤、特長班班主任獲平均獎。

三、教師評價方法：每次教師總評價=各系列所得分數之和 / 系列數，無同頭課教師計1.5分（指各系列均無同頭課教師），高三不同時期選擇多次具有可比性的考試進行評價，按總評價分數之和排出名次，作為學校對高三學年教師的總評價。

（班主任得分不計入總評價）

四、班主任評價將單獨統計。