高一生物學科組教研活動細則
一、常規工作
（一）制訂計畫
根據學校教學工作的總要求，制訂學科組工作計畫。
工作計畫要有現狀分析、主攻方向和課題研究及工作程序。計畫要目標明確，切合實際，富有特色，具體可行，
（二）學習研究
教研組活動要學習有關學科有效教學，三·五·三課堂教學的意見、教學經驗和教改資訊，開展對計畫中的主攻方向和課題的**；對學科共性問題開展討論。
教研組活動做到事前有準備，定時，定點，定內容，議題明確，內容充實，記錄齊全。
有主持人，主評人，發言人，記錄人。
通過研究課說課、上課、評課、改課，再上課……，在反覆研磨中提高整個學科組的教學水平。
（三）活動內容
1、學習教學大綱，制訂教學進度。
2、集體分析教材，進行課題解讀，研究學生，研究教法，研究教學重點，難點，突破難點，統一進度，統一教法，集體備課，提高課堂教學的效益上。
集體備課的內容為下週教學內容，應包括以下幾方面：
（1）教學進度安排，教材分析與處理。
（2）確定教學重點、難點以及突破重點、難點的方法和典型例題。
（3）科學地設計教學程度，使教學程式具有整體性、層次性、動態性。
（4）根據不同層次學生需求設計具有層次性的練習與習題。
3、認真研製每個課題的三單，符合學生實際，符合課標，有能力考查，知識考查，精選拓展習題，統一練習。
4、進行有效教學的理論學習，交流教改資訊。**三·五·三課堂教學發現的問題，學習三·五·三課堂教學中好的做法好的經驗。
5、組織組內觀摩課，開展有效教學的教法研究。集體進行聽課，評課。
6、青年教師進行高考題的做答，提高對課題的重點和難點的認識。
7、課題小組成員對每個教師的課題解讀進行研究**，修正後統一形成電子版。並指導自己所帶的年輕教師對課題進行再解讀，並指導其備課，如何上有效高效課。
8、學科組長要指導教研，進行教學設計檢查，課題解讀檢查，習題本檢查。
要求：1、備好課，是上好課的前提，教師要在集體備課的基礎上，就教學目標、教學過程設計、教學方法、教材處理、重難點突破等環節認真備課，編寫教案。備課做到五備：
備課標，胸有全域性；備教材，心中有數；備學生，心中有人；備教法，靈活有序；備學法，積極引導。
2、教案要規範，包括課題名稱，課的型別，教學目標，重難點，教學方法，課時安排，教學程式，教後反思等。
3、對於習題講評課，備課前應向學生調查了解，保證講評課的針對性。
4、要求學生完成的作業、練習，備課時應自己先做一遍，要做的實驗，自己應先操作一遍。
9、每月每位教師的聽課不少於6節，學科組長、師傅聽課不少於8節，在聽課中，每位教師要有完整的聽課記錄，學科組長要對組內教師校級以上的公開課進行課堂教學評價。
（四）專題研究
按學科組工作計畫，確定專題研究課（或骨幹教師示範課）。研究課要有明確的目的，能針對教學中的重點、薄弱環節或某個問題進行**。
研究課組織教師集體備課，開課後，執教教師應有教後感，教研組應有評議記錄。
（五）青年教師培訓
建立師徒關係，關心青年教師，要求他們樹立熱愛教育的思想，培養他們具有優良的師德，幫助他們熟悉大綱，熟悉教材，掌握教學規律。鼓勵他們大膽實踐，不斷總結，讓青年教師在短時期內勝任教學。
學科組長要督促教師在改進教法中，使用教學課件，鼓勵教師自製和改進電腦軟體。
（六）總結交流
學科組長及時做好學期工作總結。總結要反映學期主要工作的完成情況，存在問題及努力方向。
工作總結應在學期結束前一周完成。備課組長要向組內教師匯報，教研組長要在教學例會上匯報。
（七）資料積累
主要有：教研組、備課組活動記錄簿、研究課教案與教後感、試卷質量分析、教師聽課記錄簿、專用室使用記錄簿；校本培訓資料、學生座談會記錄等等。
二、教研活動、備課活動常規
（一）教研活動常規
1、每週一召開一次教研組會議，落實學校布置的工作，定期學習教育教學理論和新課程理論，形成濃厚的學習風氣。
3、青年教師（教齡不滿三年）每月至少開二次公開課，其他教師每學年至少開一次公開課。
4、青年教師（教齡不滿三年）每學期至少應聽課30節，其他教師每學期至少應聽課30節。
5、科任教師每學年至少應完成一篇教學專業**，並在教育科研室登記備案。
6、各教研組要主動開展校本教研和課題研究。
7、教研活動要有濃厚的學術氛圍，要注重改革與創新。
8、科任教師要認真備好每一節課，做到備教材、備學生、備課程標準、備教法和學法、備教學設計，認真寫好教案或學案。備課必須做到四統一：統一進度、統一資料、統一作業練習、統一考試、評卷及成績統計。
9、備課組要認真落實青年教師結對子培養計畫。
是有點力不從心的。新課程倡導同伴互助，不僅僅指學生學習需要合作**，教師一樣需要合作交流，集體備課。
三、集體有效備課的建議
（一）、堅持「四項原則」和樹立「四種意識」
1、實效原則和目標意識：集體備課要解決教學流程設計、重點難點突破等實際問題，集體備課前要確定集體研究主題，聚焦重點難點，形成意見一致的解決辦法，並設計好教學流程，也就是要強化目標意識。
2、共享原則和合作意識：真誠合作，人人參與，實現智慧型和資源的共享。集體備課時，老師們把各自帶來的不同的備課資料和以往的教學經驗，進行有效溝通，也就是要強化合作意識
3、研討原則和過程意識：集體備課時，針對每個問題或課堂設計等，各抒己見，經過討論、修改，整合出最佳方案。深入開展研究討論，營造濃厚的學術氛圍，也就是要強化過程意識。
4、互補原則和學習意識：取長補短，集所有成員智慧型於一體，把集體智慧型化為個人教學思想與行為，也就是要強化學習意識。
（二）、規範集體備課的程式
根據校本教研的要求，我們要將教師的個人備課與集體備課進行整合，確定備課的基本程式為：個人鑽研——集體研討——修正教案——重點跟蹤——交流反思。具體流程說明：
第一步，教師個人鑽研：由備課組長提前確定備課內容和集體備課的時間，然後每個教師進行認真鑽研，充分準備；一定要學習研究課程標準、教材、教參及其他相關材料，要抓住「八點」：教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。
每位備課組成員都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。這就要求教師在集體備課前通過自己的教學研究，明確知識關聯。一方面需要了解本學科內知識的關聯，另一方面了解與之相關知識的關聯，這對於提高教師尤其是年輕教師駕馭教材的能力是大有幫助的。
正如美國心理學家和教育家布魯納所說的，「輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求。」
同時，教師還要關注學生、摸清學情，以便有的放矢地教學。要做到摸清學生的學情，就是既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。
總之，課堂教學的設計，不僅要求針對教學的重點和難點，還要針對學生學習中可能出現的問題，針對學生能力的培養。也就是說，要求教師從教學的要求、學生的學習實際出發來進行課堂教學設計。過程設計要求充分考慮學生的參與和引導學生**性的學習，充分考慮學生的學習過程，除了教學各個環節的設計之外，必須要有教學後記或者學生學習過程中存在的學錯記錄。
教學基本過程完成後，再回頭審視自己的教學得失，也就是我們所說的教學反思，通過教學反思來總結和提公升自己的教學能力和水平。
每個備課組成員必應寫出備課提綱，確定教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到見解的設計方案，以便資源共享。提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。
注意超前備課，這樣有利於把握全域性，掃清障礙，有利於教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題，集體備課時要帶好提前一周或乙個單元的教案。
第二步，集體商討：在備課組長的組織下，進行商榷和**，大家各抒已見，觀點上相互碰撞，激烈爭論，最後比較、切磋和完善，確定最佳方案，從而使教師帶著自由、經驗和問題而來，帶著感悟和啟發而歸。
整體備課，縱橫聯絡，第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計畫，並制定好單元計畫。系統論告訴我們整體大於部分之和，因此我們要遵循「整體——部分——整體」思想。備課教師在集體備課時，分別陳述各自的備課方案，最好採用「說課」形式，進行比較，揚長避短，統一思想，達成共識。
1、要做到「五個統一」 ：
統一教學進度，統一教學目標，統一教案，統一作業，統一測評。這「五個統一」不是一刀切，而是根據具體情況，集體分析。
2、要確定集體備課主題：
每次備課組活動先擬定討論課題。並不是每一節課都需要進行集體備課的，集體備課的主題主要是書本中重點和難以把握的內容。
3、要執行中心發言人制度：
集體備課要確定乙個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好「傳幫帶」工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鑽研業務，這樣才能迅速成長起來。
在集體備課時，有時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。作為中心發言人，必須深入地研究教材、教法，研究學生的學法和學習中可能存在的問題，提出學生訓練的方法和練習題，提出乙個教學的預案。在這個準備中，無論新老教師都是乙個鑽研和提高的過程，再通過備課組的討論，相互啟發，提出問題，共同研究，形成乙個基本一致的教學意見。
備課中允許教師有不同的看法和想法，如果缺乏創新，僅僅是轉殖教學參考、確定統一的教學模式，沒有每乙個教師的努力和個性的創造，是不完整的備課活動。只有教師在備課中加入自己的思考、個性化的加工，集體備課才能真正凝結集體的智慧型，再經過實踐和對教學的反思，從而完善教與學的過程。
第三步，修正教案：每個教師根據集體達成的共識，具體設計教學方案，並寫出教案；在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同**、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。
第四步，重點跟蹤：經過備課組研討過的教學設計是否可行還有待於考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。
第五步，交流反思：教師個人根據實際執教情況，認真思考，深刻反思，並寫出教後札記。乙個完整的備課過程應有五個階段：
準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高端段（二次備課，調整和修改教案），總結階段。課後交流與反思，就是對教學設計與課堂教學的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今後教學的進一步開展。
備課組集體備課要求
紅色筆記表示是新調整的。一 總體要求 1 集體備課由學部教務處管理。2 備課組在教務處規定的時間和安排的地點開展集體備課活動。3 教務處根據 集體備課紀要 中的安排對教師的教案和作業批改情況進行抽查，抽查結果作為教師績效考核的依據之一。4 教務處根據 集體備課紀要 的質量對備課組的集體備課進行檢查評...
學年備課組活動集體備課制度
2012 2013學年度 備課組活動制度和安排 本學期，我校繼續開展備課組的集體備課 議課活動，通過上學期備課組活動，備課組已為教師搭建了乙個交流 合作 研究，進行資源蒐集 資源共享 資源整合，加強教師合作和了解的學習平台。各教師在新課標下的備課能力和水平已有所提高，教學資源的蒐集 共享 整合意識已...
化學備課組集體備課方案
六 集體備課的基本要求 一 集體備課綱領堅持 一 二 三 四 五 六 七 八 的方向。1 乙個原則 讓思維碰撞思維，用智慧型點燃智慧型，以情感溝通情感。2 兩條主線 一條是教師引導點撥傳授知識的方法 手段 另一條是學生學習的過程及方法。3 三個精選 精選課堂作業，精選基礎習題，精選拓展習題。4 四個...