七年級（上）參***
一為你開啟一扇門
一、1．quán bì suō 徘徊凝聚野蠻
2．潛移默化——指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
造句：母親在平時生活中極具責任心的言行對我起到了潛移默化的作用，使我也成為乙個有責任心的人.
憧憬——嚮往。
造句：不要因為第一次飛翔，遇到了烏雲風暴，從此便失去了對藍天白雲的憧憬。
3．（1）比喻 （2）排比 （3）誇張
4．（1）趙麗巨集文學的大門 （2）縮影心聲社會風俗畫人文風景線精神情感
5．例：
6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。（注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住「大部頭」的文學名著。）
二、（一）
7． 第一層(1句)闡述文學的特徵；第二層（2－4句）闡述文學的內涵；第三層（5－8句）闡述文學的功用；第四層（9－13句）闡述文學與現代人發展的關係。
8．親近文學，閱讀優秀的文學作品，是乙個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
9．從不閱讀文學作品的人，它必定不能深入的了解歷史、社會、自然以及人生的意義，沒有豐富的情感。這句話道出了對文學一無所知者的本質特徵，讓學生自覺得去掉「重理輕文」的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。
10．學生只要從「了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義」這四點的任何一方面談受到的益處即可。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書教我學會了堅強，保爾的故事啟示我們要做乙個對社會有貢獻的人，只有把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這樣的生命才最有意義。
（二）11.kuì áo 諄諄孜孜
12．因為這篇文章是在告訴我們「為你開啟一扇門」為我們開啟的不僅僅是文學之門，更為我們開啟了一扇扇全新的自主學習、挑戰創新之門，還告訴我們在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要我們能帶上孜孜不倦的精神、充滿探索的渴望，我們一定會開啟每一扇門，挖掘其中的寶藏，為自己的人生書寫最亮麗的一筆。
13．下筆如有神；英國莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》；猶豫、懦弱、多疑、沒有決心。
14．它是「人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟」的瀟灑。
它是曹雪芹十年辛勞鑄成的《紅樓夢》
15．暑假的時候，常在午後，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的陽光在身邊跳躍，還有亦遠亦近的蟬鳴，一切寧靜而安詳。我會捧一本心愛的書，一讀就是乙個下午，至今想起，仍讓我眷戀與難忘。
三、16．【例文】
我與書為友
與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午後，泡一杯香茶，捧一捲詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在書中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華髮；聽見了長蒿劃破李後主的春水；登京口北固亭，嘆廉頗老矣，尚能飯否……
與書為友的日子裡日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在「雨天」向我講述「孩童之道」，到「對岸」去採摘那美麗的「金色花」；冰心奶奶告訴我「愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。」讓我心中充滿了愛。
與書為友的日子，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。走進紅樓，感受四大家族的興衰，嘆惜寶黛的木石前盟，體味花魁金釵的魅力；進入阿茲卡班，同哈利·波特一同破除**；與書為友，豐富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的書海浬，我自由的抒發自己的情懷。
對於好書，德國作家歌德說過，讀一本好書，就是和高尚的人談話。因此，我把我的讀書視線放到文學著作上來，一面閱讀，一面思考，用自己的見解去剖析作者的思想和意圖，用自己的概念去消化吸收別人的言論，不斷校正人生思想的座標。也許，不同的人讀書有不同的目的，有的人是為了消遣，打發時間，讀過的東西如過眼雲煙；有的人是為了「裝潢」自己，讀書僅作為高談闊論、神聊胡侃的素材，而我讀書則是拼搏、奮鬥，是一種高尚的追求。
無論時代如何變遷，我與書為友之心永不改變。因為——與書為友，其樂無窮!
二繁星一、
1．mèi shà 墜納
2．昏暗眨眼
3．李堯棠芾甘**散文 《霧》 《雨》 《電》 《家》 《春》 《秋》 巴金選集散文
4．d5．（1）「覺得」是說自己已經不是小孩子，只是感覺上彷彿回到了童年。
（2）乙個「看」字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。乙個「呢」字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。
6．示例：我愛在夏季的月夜裡散步。靜謐的小路，搖曳的樹影，遠處稀疏的蛙鳴。一切安靜而祥和。月光灑向大地，心境明朗而開闊，眼前不覺一片光明。
二、（一）
7．熱愛之情我最愛看天上密密麻麻的繁星
8．情景感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．並不矛盾。「沉睡著」，說的是「我」睡的神態：在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；「覺得」，是講「我」把自己當做乙個小孩子睡在母親的懷裡，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了「我」「沉睡」的原因。
這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
11．「那個巨人」指星座。「還在跑」一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人感覺到「那個巨人」在跑。
12．注意倡議書的格式，圍繞「保護環境」即可。
（二）13．chàn něi 昧摯
14．照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。
15．多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。
16．朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神動力，滿懷信心地去開創新生活。
17．這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。
18．此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。
示例：朋友是燈，照亮你前行的路；朋友是傘，遮擋你人生的雨；朋友是火，溫暖你孤寂的心。
三、19．【例文】
星星的記憶
夏日的夜晚，在一天的暑氣消散之後，輕輕的風，總送給人們一絲涼爽。對於幼時的我來說，夏日的夜晚充滿神秘，藏著驚喜，就等著我去探尋。
晚上，在完成了一項大任務——洗澡之後，六歲的我躺在涼椅上，對著那墨藍夜空中的星星發呆。它們眨啊眨的，像在跟我說話。星星可真漂亮，我要是有一顆就好了！
我不禁偷偷地想著。咦？什麼東西在院子裡的月季花上閃著？
我揉揉眼睛，再看。星星？星星！
我拉來了爸爸，伏在他耳邊輕聲說：「爸爸，有星星停在月季花上了！」爸爸順著我的小手看過去，笑了，「那是螢火蟲！
」「它咬人嗎？」我不確定地問。「不咬！
」爸爸又笑了。「那我要養它！」我決定了。
看著爸爸小心地合攏雙手，很神奇地就把那像星星的蟲子捉住了。屏氣好久的我高興地叫了起來：「哦，我要養『星星』了！
」乙個透明的塑料小瓶子，裝著我養的「星星」，被我緊緊地攥在手裡。睡覺了，我還不肯鬆手。「媽媽，星星明天早上還會在吧？
」我有些擔心。「會的！」媽媽輕輕拍著我的背。
「它白天也會一閃一閃的嗎？」我好奇這個問題。「應該不會。
」媽媽也不確定。「我可以給我的小夥伴們看我的星星。不行，他們會搶的。
我就給他們看一下，然後……」「你該睡覺了，明天可不許賴床！」媽媽打斷了我的自言自語。我乖乖地睡了，那一閃一閃的星星也到了我的夢裡……我想，那時的我，即使睡著了，嘴角也一定漾著甜甜的笑。
三冰心詩四首
一、1．cháo tǎnɡruò dié pāo
2. 極、最沒有由來，無緣無故。
3．（１）謝婉瑩作兒童文學 《繁星》 《春水》 泰戈爾 《飛鳥集》母愛（２）浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（３）發展你自己貢獻你自己犧牲你自己
４．c（不能互換，因為它們說的話與各自的特徵是緊密聯絡在一起的，「芽兒」需要成長發展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛的活力。最終結成「果兒」，又如青年要甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。
）５．例：如果母親是樹，我就是那嫩綠的葉；如果母親是海，我就是那涓涓的小溪。
６．（１）《鋼鐵是怎樣煉成的》 （２）奧斯特洛夫斯基
（３）保爾·柯察金 （４）保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下進行文學創作
二、（一）
７．《母親》表達了作者認為母親是人生唯一可靠的心靈避難所的思想感情；《紙船》抒發了作者對母親無限的思念之情。
８．到日夜思念的母親的心田中。
９.c10．紙船
11．(1)有區別。前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，前者表現了母愛的偉大和無私，而後者則體現和表達了對母愛的感恩和回報。
(2)造成這種區別是因為母子或母女之間的感情，是乙個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解。
（二）12．熱愛、崇敬、讚美以及對老師逝世的哀悼。
13．青年時代、中年時代、老年時代
14．反覆，含蓄地表明了老師已經去世。
15．比喻，老師的學生
16．學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢?流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情。
三、17．【例文】
母親你的淚水是我的憂傷
你的笑容是我的安慰
你的疼愛
是最溫暖的語言
讓我堅強
你的手臂
是最大的海港
讓我撒嬌
我是你丟不下的掛牽
你是我心中永遠的依戀
母親——你是我生命的家鄉
父親 朦朧時候
父親 是一座大山
坐在他肩頭
總能看的很遠很遠
懂事時父親 是一棵倔強的彎松
這才發現
我的分量是這樣重這樣重
而現在父親啊你是一首深沉的詩
兒子默默的讀
淚輕輕的流
四 「諾曼第」號遇難記
一、1．tuān mò yì 剎酣臾
2．（1）猛推 （2）突然；出乎意料
3．意——翼景——井震——鎮題——提
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