荷塘區社群教師考核評價制度

荷塘區社群兼職教師培訓、考核、

評價制度

為了更好地利用各類教育資源，全面提公升區域整體素質，發展社群教育，推進社群教師隊伍建設，根據上級有關規劃，特制定此培訓、考核、評價制度。

一、考核評價目的和原則

(一)目的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利於發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵等，幫助社群教師不斷提公升職業道德和專業水平，提高教育教學質量。

（二）原則

必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為社群教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利於教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

（一）對社群老師的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。

德：是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。

能：是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指教學工作態度，勤奮敬業及出缺勤情況。

績：是指教學工作的數量、質量、效益和貢獻。

（二）考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標準是：

優秀：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策，模範遵守單位的各項規章制度，精通本職工作業務，工作勤奮，有改革創新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規章制度，熟悉或比較熟悉本職業務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重後果。

不合格：政治業務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價方式和途徑

（一）、教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比物件比較，要求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。

（二）、社群評價：應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行，社群評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。

荷塘區社群教育學院

2023年3月1號