校本課程開發及管理制度

校本課程是學校充分利用當地和學校的課程資源組織教師進行開發的課程。它與國家課程、地方課程共同構成普通高中學校新課程的有機整體。它的開發主體是教師，可以是由同一學校或不同學校教師組成的開發小組。

教師也可以與校外專家合作，但不能由專家編教材，而是由教師教教材。

1.校本課程的開發

〔1〕校本課程開發的基本原則：

1.協調性原則。與國家課程改革的指導思想和目標保持一致，是國家課程和地方課程的必要補充。

2.靈活性原則。內容靈活多樣，關注學生的興趣愛好，注意發展學生個性，提高實踐能力，培養創新精神。

3.實際性原則。富有地方特色，服務學生的成長和地方的建設與發展。

4.時代性原則。關注科技、文化態勢及社會時政熱點，引導學生緊貼生活。

〔2〕校本課程開發的步驟

1.根據校本課程的總體目標與課程結構，制定《校本課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師自主申報課程。

2.校本課程開發小組進行鄉情、校情研究分析，主要涉及評估學生的需要，分析學校與社群的課程資源，掌握可利用的教育資源。

3.校本課程開發小組制定課程建設總體方案，包括教學目標的確定、內容的選擇與組織、實施的程式與評價的方式的制定、班級規模等。

4.學校課程審議委員會對教師申報的學校課程專案進行審議，包括課程目標是否與學校的總體目標一致，課程內容的難易度是否合理，課程內容是否與國家、地方課程內容互為補充互相促進，評估課程與學生、學校及社群的發展需要的影響，教師是否勝任。

5. 審議通過後，學校課程委員會將其編入《學生選修課程目錄與課程介紹》。學生根據自己的志願選課，選課人數達到一定的數量後，才准許開課。

6.理論反思，不斷完善。校本課程開發小組應對課程實施全過程做好記錄，特別要注意問題的生成，反思問題產生的原因，以便對課程內容及活動方式做進一步的修訂，使課程逐步完善。

〔3〕校本課程開發的型別

校本課程可從三個方面進行，一是選用；二是改編；三是新編。課程選用是校本課程開發中最普遍的活動，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據學生的實際情況和學校或自身的現實條件，對已有的課程進行區域性的內容修改或結構調整；課程新編是指教師根據需要與可能而開發的全新的課程。

〔4〕校本課程開發中涉及到的檔案撰寫格式和要求：

1.《校本課程開發指南》是學校在校本課程方面的一般性的規定，用來培訓教師的基本依據。它包括需要評估；校本課程開發的總體目標；校本課程的大致結構；校本課程開發的基本程式；校本課程開發的管理條例等。

2.《學生選修課程目錄與課程介紹》是已經通過校本課程審議委員會審議的各門課程名稱及其簡介，簡介以為宜。

3.《課程綱要》是教師自己任教的課程的一種設計。它包括以下內容：課程目標、課程內容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。

1. 校本課程的管理

（一）健全組織，有效引領

1.成立校本課程開發領導小組，負責課程開發與實施的組織與管理工作。

組長：董學軍副組長:劉善華

成員：教務處、教研室主任、教研組長

2.成立學校課程委員會組員，負責審議學校課程開發實施過程中的重大決策制定相關管理制度，檢查評估執**況。

學校課程委員會組員名單：另附

（二）熱情關注，嚴格要求

1.學校要高度關注校本課程的開發與實施，確保其方向正確、程式合理、實施有效。

2.校本課程的實施與國家課程、地方課程的實施一樣，接受學校制定的相應教學常規制度的管理。

3.實行審定通過才上課，期中期末兩評估制度，校本課程開發小組應根據評估意見做進一步修訂與完善。