三、**性提問，逐步啟發學生
**性提問是指那些能激發和維持學生主動探索學習、積極進行發散思維的提問。這種提問能啟發學生思維的靈活性, 也有利於培養學生思維的深刻性。例如在學習「種子的萌發」一節時, 在**種子萌發的環境條件的基礎上提問「種子萌發的條件是什麼?
」學生就會得出結論:「適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣」。此時再提問「將公尺粒種在土壤中, 滿足溫度、水分和空氣條件, 能否萌發?
」對此問題學生可能有不同看法。此時引導學生分析公尺粒的胚是否完整, 即可得出正確的結論。接下來再提出問題「煮熟的玉公尺種子在滿足其萌發的條件時能否萌發?
」學生就會非常容易地回答這個問題。通過以上提出問題並解決問題, 就使學生對種子萌發的條件有深刻完整的理解, 從而把學生的認識逐步引向深入。
總之，在生物課堂教學中， 注重利用提問， 激勵學生善於發現問題, 勇於提出問題，開闊學生的思路，巧妙啟發學生的思維，是非常重要的。
教師資格考試
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教師資格考試小抄
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湖南教師資格考試網 教師資格考試面試主要考核什麼內容
教師資格 國考 一般分兩次舉行，每年上半年 下半年各有一次 以2015年為例，上半年筆試時間為3月15日，下半年考試安排還未發布。根據教育部的工作部署，湖南省將在2015年下半年進行國家中小學教師資格考試改革工作。2015年11月，我省將進行改革後的國家中小學教師資格統一考試。教師資格考試面試主要考...