在教師考試面試的過程中，創設情境的新課匯入方式是中公講師段瑞瑩最提倡的，也是考生可以創新，可以取得高分的地方。
例一：必修二第四章第2節《基因對性狀的控制》
課程分析：該節課的學習是在學生已經掌握了，蛋白質是生命活動的主要承擔者這一概念，以及在學習了遺傳物質dna，了解了基因與dna的關係的基礎上，進行的進一步的學習。在前一節中，學生已經學習了基因指導蛋白質的合成過程。
這一節將進一步了解，基因對性狀控制的兩種形式。
例：(使用ppt多**輔助教學展示白化病患兒的**)同學們，關於白化病的遺傳方式咱們已經很熟悉了，大家看這幅圖，圖上就是一位白化病的患兒，我們來仔細觀察一下白化病患兒的外部表現特徵。對，大家會發現，白化病患兒的毛髮，膚色都是白色的。
再看看我們，我們是黃**，黑頭髮。我們都知道白化病是基因異常造成的，那麼這個出現異常的基因到底是如何使患兒的毛髮，**都呈現白色呢？這就是咱們這節課要來**學習的問題，基因對性狀的控制。
解析：白化病在前面課程的學習中，學生已經很熟悉了，學生了解白化病是一種由於基因突變造成的隱性遺傳病，但是對白化病患者為什麼會表現為白化的發病機理並不清楚。通過多**輔助教學，展示患者的**，不僅能使學生有乙個對白化病更直觀的了解，同時也能引起學生對本堂課的興趣。
多**輔助教學是現在課堂中常用的教學方法，考生在考試過程中，可以常常使用多**輔助教學展示**，**音訊等等。
例二：必修二第五章第2節 《染色體變異》
課程分析：本課程出現在基因突變這一節之後，是學生在掌握了基因突變的基礎上，從更巨集觀的角度來了解另一種變異形式—染色體變異。由於染色體的變異一旦發生在人的身上，就會引起嚴重的缺陷，所以本課程中，可以聯絡由於染色體異常造成的人類遺傳病，匯入新課。
更容易在課程一開始就產生對本堂課學習的興趣。
例：(ppt多**輔助教學展示由於染色體異常造成的貓叫綜合症患兒**，及患兒哭聲的錄音)同學們，當乙個小寶寶呱呱墜地，開始了他的第一聲啼哭，乙個新的生命來到了這個世界上。我們生命的開始也是從一聲啼哭開始。
可是老師剛剛給大家放的**中，那個小寶寶的哭聲，有沒有讓大家覺得很奇怪呢？對。這個小寶寶的哭聲不嘹亮，很輕，像不像小貓的叫聲？
這是怎麼回事呢？其實啊，這個小寶寶不是正常的新生兒，他是一位貓叫綜合症患者，什麼是貓叫綜合症呢？這個小寶寶怎麼會剛出生就患了這樣一種疾病呢？
大家不要著急，學完了今天這節課，大家就知道答案了。
解析：人往往最關注的還是人本身，這堂課一開始就以**、聲音的形式將一種染色體異常遺傳病展示個學生，會讓學生不僅從視覺同時在聽覺上也有了一定的震撼，比起單純的課本文字，**、聲音會讓學生更有興趣去深入了解課程內容。而且由於本堂課的特殊性—跟多種需要學生了解掌握的人類遺傳病有關，所以不僅可以從貓叫綜合症來新課匯入，也可以從21三體症候群，性腺發育不良等等來匯入。
比如現在的高中生都知道「超女」「超男」那麼，從生物學上定義來說還有這樣一種「超女」性和「超男」性，即性染色為***和xyy的人。這樣不僅結合了學生實際，也增加了課堂趣味性。
本文中的兩例均用到了多**輔助教學，考生在試講的備考過程中，也應了解到，現代教學中，大多已由原來的課本板書教學轉入多**課件教學。使用多**的便利之處就是可以呈現給學生很多文字難以呈現的內容，增大了課堂的生動性。所以在試講過程中，可以考慮大量使用多**輔助教學。
希望中公講師段瑞瑩為大家撰寫的面試備考策略可以給予廣大考生幫助！
中公講師段瑞瑩解析
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