第三，作答內容。既然結構化面試起到了拋磚引玉的作用，那麼除了以上兩方面形式的問題，作答內容更是考生展現自己綜合素質能力的體現。在短短的5分鐘內對2道問題的作答更能吸引考官對考生的興趣。
因此，作答時間要在3分半到4分半之間為宜，既可以說清楚問題，又可以恰當的把握好下面兩個環節的進度。同時，作答每題條理性很重要。通過分條陳述問題，或分析其原因，並提出解決方案等方式，也就是結構化面試常用到的「提出觀點——論證觀點——落實觀點」三步走的基本思路和方法。
因此，考生作答內容要條理清晰，有邏輯性。
另外，結構化面試的5分鐘，也是考生緩解緊張的最佳時間，更有利於試講的展開。結構化面試的題目往往都是教師日常工作、教師職業道德、教育領域熱點等方面的內容，考生只需將自己對此類問題的理解有條理的表達清楚即可，切不可過分糾結題目答案而使自己更加緊張，影響了之後的試講。也不能在結構化面試環節和試講環節的氣勢方面形成鮮明對比，要一直保持自信堅定的語氣。
二、試講環節是重中之重
試講環節是考查考生真功夫的環節，也是考生展現自己專業能力和授課能力的體現。因此，從備課的20分鐘開始，考生的試講就必須做到心中有數、從容應對。在這裡，對於備課環節需要考生把握好時間，合理安排，盡量不把20分鐘全部用於書寫教案，應適當流出8—10分鐘的時間，在腦海中進行課程的設定和梳理，避免依照教案講課而使課堂內容過於理論化。
試講環節需要考生注意一下幾方面：
第一，匯入的關鍵性。我們說試講10分鐘的時間看似很長，但是在考生試講的實踐中發現，10分鐘的試講中匯入有著至關重要的作用，如果簡單的以溫故知新的方式匯入新課，試講就缺乏了創新性和靈活性，在考官看來也是表現平平;如果通過**展示匯入新課，又略顯大眾化，難以體現個性。因此，建議考生在匯入新課的過程中利用設定情景、製作道具等方式，引起考官的興趣，同時調動起課堂氛圍，更有利於講授新課的展開。
如：高中**可以通過打拍子、考生示範音律等方式匯入新課;如果必須要通過**匯入，建議考生將**內容進行簡要解說，讓匯入的內容更充實，更契合課題。另外，在試講片段學科內容的題目要求中，也會提出對匯入新課的要求，所以，考生應根據學科，熟悉教材，準備好精彩的課堂匯入。
第二，課堂的互動性。有了精彩的匯入，課堂的氛圍是否活躍也是考官考查考生講課能力的重要內容。素質教育提倡學生自主學習，合作**，在課堂的設定上，考生作為教師必須對課堂和學生予以一定的有效評價。
如：課堂提問環節的設定，對學生回答問題的肯定不能總是以簡要的「這位同學回答很好」進行評價，還要適當的將課堂講授的知識進行複述，以豐富對學生評價的內容。再如：
課堂設定的小組討論，也應該體現出小組智慧型的結晶，如「這個小組提出了xx的觀點」的類似評價，有助於試講環節對課堂內容的鞏固和對學生多樣性的評價。
第三，時間的掌控性。在試講環節，考生必須把握好時間，一般匯入在1—2分鐘，講授新課5—6分鐘，課堂小結和作業用1分鐘，使整個試講在8分半—分半之間，低於8分鐘內容略顯單薄，10分鐘全部利用往往會出現流程不完整的情況，導致沒有留作業時間。因此，考生需要在自己練習試講的過程中做好時間的統計。
三、答辯環節是錦上添花
最後是答辯環節。在這一環節是考生再次向考官展現個人能力的機會。考官答辯環節的提問通常與考生所試講的內容相關，針對考官的提問、質疑甚至打斷，試講等情況，考生切不可自亂陣腳，將自己試講的意圖向考官說明即可;如果是由於自己也不明確的內容，則要坦言相對，切不可迴避問題。
但是，在承認不足時還應改委婉的表達，可以向先說明此處知識或設施的重要性，然後，再向考官表明自己在今後真實的課堂中要不斷學習、積累和調整的誠懇態度，讓考官看到自己的潛能所在，而不是膽怯和緊張。
總而言之，教師資格考試面試仍然是對考生是否具備教師風範的深入考查。考官更注重考生的整體表現和整體印象，看其是否具備教師的基本功，並能夠從事教師工作。因此，考生需要把握好每乙個環節，認真備考，熟悉教材，精心設計，不僅言之有物，更要言之有據，才能體現自身獨有的教師風格，征服考官，成功的登上教師的講台!
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