寫好一篇說課稿，我認為必須在吃透教材的情況下，應從以下幾個方面來進行闡述：
一、簡析教材
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要**。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。 ①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節;②教學內容是什麼?
包含哪些知識點;③本課內容在教材中的地位、作用和前後的聯絡;④教學大綱對這部分內容的要求是什麼;⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智慧型目標、德育目標幾個方面來確定;⑥教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
二、闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：
①教法的總體構造及依據;②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由;③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點擊用幾種不同教法結合使用，可增強教學效果。
三、指導學法
學法包括「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」和「良好的學習習慣的培養」。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據;②學法指導的具體安排及實施途徑;③教給學生哪些學習方法，培養學生哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。
四、概說教學過程
這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開來，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。 擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況;②完整的教學程式(主要是：
怎樣鋪墊、如何匯入、新課是怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多**輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果);③扼要說明作業布置和板書設計;④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施;⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實;⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。 在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。
五、教學效果分析
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。在說課過程中，要注意把握以下幾點：
1、使用普通話，語言流利、親切自然。
2、充滿激情，慨慷自然。說課時不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信，從而感染評委，引起評委的共嗚。
3、說課整體要流暢，不要作報告式，如「許多123」，這樣顯得很生硬，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」。
4、說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裡的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等;在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
5、說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。
同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分。
6、掌握詳略，突出重點："說課"時，應在全面介紹情況的基礎上，緊緊抓住那些教師較為關心、渴望了解的重點問題，展示出解決和處理問題的辦法，以充分發揮"說課"的交流作用。
7、避免空乏，力求實在：既要有明確的教學要求，又要有落實的措施，使人看得清，抓得住，發揮好"說課"的交流作用。
中公資深講師王煥君解析
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