備批輔制度

4、每節課教案的具體要求

（1）教學目的與要求。（三維目標齊全）

（2）教學重、難點。

（3）教法：寫出一般方法和解決疑難問題的關鍵方法。

（4）課時安排。

（5）環節全、合理，有一定內在聯絡（檢查複習、授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業、課後回顧）。

二、講課要求

課堂教學是落實目的要求的關鍵，是提高教學質量的中心環節。

1、要符合教學原則，講課是教學的中心環節，教師要上好一堂課，必須全面貫徹教學原則，按學生的認識規律傳授知識。

2、教學目的明確，突出重點、難點。

3、做到幾個結合

（1）基礎知識教學與發展智力、培養能力相結合。

（2）高難度與量力性結合（即與學生的接受能力相結合，使學生跳起來就能摘到果子）。

（ 4、教學內容要正確，傳授知識必須準確無誤，不能出現知識性錯誤。

5、教法得當，根據教學目的和內容、學生年齡特徵及認識規律，選擇適當教法，並運用得恰到好處。重視啟發式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，保證良好的課堂秩序和活而不亂的氣氛。

6、循序漸進，因材施教，使不同層次的學生都保持良好的學習心態，整個課堂教處於積極思維狀態，各有所得。力求做到堂堂清、日日清、周周清。

7、藝術性強，教師通過生動的語言，巧妙的設疑，形象的比喻，恰如其分的教態，使用相應的教具，特別要注意使用多**及教學光碟，熟練的演示，工整的板書，深入淺出，分散難點，吸引學生，激發學習動機。

8、講課努力使用普通話。

3、作業批改

4、要求到反饋資訊，從而進一步改進教學，提高教學質量，因此，作業批改是整個教學過程中不可缺少的重要環節，對此做如下要求：

1、作業布置要目的明確，難度適當，並規定完成時間，要精選習題，對程度不同的學生區別對待。

2、作業本整齊，儲存完好。字跡工整，不寫錯別字。

3、教師對作業格式要有明確的要求，要嚴格及時批改，及時講評，學生及時改錯。

4、批改時要有改錯、指導性、激勵性評語，批改日期要準確，要有批改記錄，根據情況做出分析，發現關鍵性和普遍性問題及時在全班講評，評語要用規範漢字。

5、作業要全批全改。學困生要面批。尤其是作文要有眉批、句批、段批、評語、改正意見等。要學會使用通用的批改符號進行批改。

四、輔導的要求

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是根據學生的差異，貫徹因材施教原則的重要措施，但是教師只有在保證課堂教學質量的前提下，課外輔導才能發揮更大作用，絕不能寄希望於課內損失課外補。

要求如下：

1、各科教師要根據自己所教學科特點及學生情況進行調整、研究、確定輔導物件，確定輔導目的，內容、方式、地點、措施、防止走過場。

2、分類輔導，因材施教。

3、要有學困生轉化措施，成立學習小組，採取一幫

一、教師承包制等形式，促進學困生盡快轉化。

4、初中要按學校要求進行晚自習輔導。輔導教師必須準時到教室，不得隨便脫崗。

五、成績考核的要求

學生學習成績考核可以使教師得到教學的反饋資訊，檢查教學效果，也使學生知道自己的不足之處，以便更好地改進，尤其是平時的考查更利於查缺補漏，對提高教學質量有著重要意義。切忌把考試當做排出學生的好中差的手段。

1、學校要組織好日檢周測月考，及期中考試、期末考試任課教師要及時寫好試卷分析和成績單交學校。

2、自己出題時要求試題覆蓋全面，內容從學生實際出發，既體現尖子生提高，又要照顧大多數，更主要的是照顧到學困生，使他們看到自己的進步。

以上是聯校對教師備、講、批、輔、考的要求，學校要制定各項的評分標準，定期檢查或抽查，在所有任課教師中定量打分評比，所有過程性評價將作為教師績效工資考核的重要依據。希望各學校認真組織教師學習要求，並要求全體教師認真參照執行，更好地提高自己的教學水平。