句子排序題巧解精練
排序題在中考中是經常出現的，主要考查語言運用的連貫性。排序題看似簡單，實則比較複雜，得分率一般不高，有較強的區分度。因此為多數中考命題人所青睞。
但我們也完全不必害怕這種題型，只要掌握了解題思路和方法，還是能夠很好地解答這類題目的。下面就結合具體的題目來說說這類題型的解題思路和方法。
【例題】排列下列句子的順序
①一次，富蘭克林買到一本《旁觀者》的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的大意摘錄下來。
②接著，就把自己寫的與原文比較，發現自己的缺點，就把它改正過來。
③幾年以後，他模擬原文的風格，寫出了一篇篇文章。
④這樣下來，他不僅掌握了作者的觀點，取到了「真經」，而且學習了作者的思維方法，鍛鍊了自己的創造力。
⑤「不動筆墨不讀書」是強化記憶、訓練思維的好方法。
⑥美國科學家富蘭克林的成功就是由此開始的。
【解題指導】
解答這類句子排序題可按下列步驟和方法進行：
第一步、認真閱讀材料，明確體裁和中心。
做排序題，首先要認真閱讀所給的句子，明確這段話的體裁。這對找準所給材料的中心和後面理清作者的思路有很大幫助。其次，明確材料的中心。
一段話雖然由若干句子組成，卻表述乙個中心，句序的安排必然圍繞這一中心問題。抓住了中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。然後我們可以根據「中心句」或「總領句」來確定首句或尾句。
如上例，通過閱讀，我們不難知道，第⑤句是該議論性文字的論點，其它幾句主要是舉例來進行論證。
第二步、理清思路。
語言表達都應該有清晰的思路，嚴密的排序題更是如此。不同體裁的文章思路也會有所不同：
記敘文的句序常常以時間空間或事情的發展過程（起因、經過和結果）為順序；
議**的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在後面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題；
說明文同議**一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在後面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。
理清思路，有利於從整體上大體理順句序。如上例是一段議論性的文字，按照議**的一般思路，⑤句是論點，故放在開頭；⑥句是總結句，故放在末尾；①②③④是論證論點的材料，故放在中間。
第三步、抓語言標誌，把握句子間的邏輯關係。
從區域性看，句與句之間往往呈現出並列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關係。而這些關係往往體現在一些語言標誌上，如：
① 關聯詞語的呼應。或並列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……
② 暗示性詞語的使用。「同時」表示並列，位在後，「與此同時」「與此相反」「反過來說」，表示相反、相對關係，中間不可插入別的詞語；「首先」「其次」「再次」，表示主次輕重的順序，不可倒置；「過去」「現在」與「將來」，表示時間先後；「總之」「綜上所述」「由此看來」，表示要提出結論；「諸如此類」，表示綜合……
③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容後面。
④ 句子之間的過渡、對應關係（內容上、形式上），也往往體現語言順序的一致性。
⑤ 陳述物件前後一致。抓住這些語言標誌，可以把握句與句之間的邏輯關係，有利於盡可能多地確定出必然相連線的句子。
如上例中我們抓住①②③④句「一次」、「接著」、「幾年以後」、「這樣下來」這些詞語，結合句子內容，不難確定這四句的順序為：①③②④。
在給句子排順序時，感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯絡的句子組合成句子「單元」，化零為整；然後按照這段話的思路和層次把句子「單元」進行組接整合，從而完成排序。
第四步、聯讀語感檢驗。通過前面三步，順序排為⑤⑥①③④，最後將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方，如果有，即予調整，直到感覺流暢為止。
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