什麼是教育工作者？怎麼做一名成功的教育工作者？
教育工作者的主體是教師。要當一名成功的教育工作者，首先要懂得做人，從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在"求真"。只有"真"才是美，只有"真"才會善。
我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以"認真負責"處世，以"嚴於律己，寬於待人"為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學生，一視同仁；講求效率，仔細認真；
五、嚴於律己，寬於待人；
六、精讀細講，教學相長。
其次，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。台灣教育家高震東說：
"愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。"教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。
如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：
"在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為乙個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下--用形象的話來說，就是在知識的活的身體裡要有情感的血液在暢流。"記得有人說過這樣一句話：
"你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!"是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成讚美，換成幽默。那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；"我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。
""照亮學校的將永遠不是公升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。
"從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
第三，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要"目中有人"切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提公升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。
當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者應當深刻了解自己的領域，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究，加深自己的知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。常言道：
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。
我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然後知困，學然後知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。
大資料時代為全體社會成員提供了充裕的學習資源。大資料時代中的個體學習，猶如乙個人走進了自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名成功的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如"蜀道之難"。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什麼新花樣？
我自己又該為他們做些什麼事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
教育工作者的含義
要當一名成功的教育工作者，首先要懂得做人，從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在 求真 我的這種感受是在學習過程中積累的，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以 認真負責 處世，以 嚴於律己，寬於待人 為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到 一 說到做到，從不失信 二 言傳身教，以...
教育工作者的含義
自古以來，教師在中國社會中都是比較受人尊敬的職業，古人尊稱教師為夫子，先生。自新中國成立以來這個好風氣也得到了發揚光大，中國實行科教興國和人才強國兩大戰略，不僅意味著黨和國家立志在未來要培育更多優秀的人才，更意味著每個教師自此以後都有乙份沉甸甸的責任。想想幾十年後，那些站在未來的社會主義建設的光榮舞...
教育工作者工作鑑定
工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備 課上精講 課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習...