作者：**：《湖北教育·綜合資訊》2023年第06期
曬課，對教師的專業發展有著重要的促進作用。曬課前，教師會在課堂匯入、教學流程設計、課件使用等方面認真研究，反覆琢磨修改。曬課時，教師會把自己平常教學中好的一面表現得淋漓盡致，充分展現自己的教育智慧型。
曬課後，教師會把自己曬的課與其他教師的課進行比較，看看誰處理得更好，誰處理得更有特色，在比較分析中，教師們定會發現並彌補自己的不足。
——**市鄖陽區一中鄭玉寶
一線教師缺什麼？不是缺課，是缺思考。線上資源豐富，上至名師課，下至家常課，都給教師提供了教學方案。
但不少一線教師以「能用」和「不能用」來衡量課的價值，「拿來主義」是他們對待曬課的態度。因此，曬課的價值不是給教師提供直接「複製」的樣本，而是提供各種不同教學理念下的「多元設計」，給教師獲得「思考」「發現」「可解構」「促建構」的案例啟示和思考價值。
——浙江省杭州市明珠實驗學校徐雪明
「曬」是當今生活中最流行的元素。生活中的曬是自我曝料，自我展示，自我表露，大多是一種不受約束的自由、隨性的個人行為。而曬課則是專業性很強的一種規範、嚴謹的職業行為，是業務展示，是技能交流，是資源共享。
因此曬出的課一定要具備專業水準的含金量，一定要具備引領發展的前瞻性，一定要具備交流分享的價效比，能讓****的同仁有所悟，亦有所得。
——竹溪縣城關中學樂玉梅
曬課，採用獨特的教學設計，明確與細化了教學重點，提高了教師的專業能力。在課程的教學設計中，教師需要根據不同的學習任務類別，選取不同的教學內容、教學策略、教學方法達到最佳的教學效果。曬課的教學內容更加精簡，教學主題更加清晰，教學目標更加明確，在較短的時間內，通過合適的方法、合適的**設計、合適的策略，給予學生知識和技能，這不僅要求教師對專業知識了解得更透，而且要對教學設計考慮得更細，這對教師學科專業技能的提公升和教學方法的完善有很大的幫助。
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