分數2014-2015-2
《馬克思主義基本原理概論》調研報告
題目： 大學生的人生信念
學院： 資訊科學與工程學院
專業班級計科1401
小組成員： 李鵬輝 201416010120
王志雷 201416010117
鄒洋 201416010118
張岩 201416010119
趙振 201416010121
余昕哲 201416010122
王寧 201416010123
目錄一、前期工作
1.1調查背景4
1.2調查目的4
2、調查說明
2.1調查時間4
2.2調查地點4
2,3調查人物5
3、調查程式
3. 1 4月3日-4月305
3.2 5月1日-5月8日5
3.3 5月9日-5月24日5
4、組織實施調查
4.1 專業興趣調查5
4.2逃課情況調查6
4.3上大學動機調查7
4.4大學生對待學習態度調查9
4.5課餘時間學習調查10
5、調查結果分析
5.1 物質決定意識11
5.2意識反作用物質11
5.3世界觀決定方**12
6、相關建議
6.1樹立正確的人生觀價值13
6.2理論聯絡實際，實事求是13
6.3正確發揮人的主觀能動13
6.4解決學習動力缺乏的問題還需要家庭、社會的積極14
七、總結14
八、參考文獻15
九、附錄一（調查問卷16
十、附錄二（訪談記錄18
十一、附錄三（**資料20
一：前期工作
1.1調查背景
學習動力是激發學習、維持學習並將學習導向某一目標的原動力，是大學生學習積極性、主動性發揮的前提和基礎。學習動力對學習行為起導向作用。一旦學習動力不足,學生的學習熱情就直接受到影響,學習行為也難以持續。
然而，當前大學生中不同程度地存在著學習動力不足、奮鬥目標模糊等問題。因此，如何提高學生的學習動力，調動他們的學習積極性，已成為高校亟待解決的現實問題之一。
20世紀80年代，我國對大學生學習動力缺失問題的研究興起，現在已經成為社會的乙個焦點問題。學者們就此展開了大討論，從教育學、教育方**、教育心理學等眾多緯度展開深入的研究，著述頗豐。但是，從學生學習狀況看，此問題仍然廣泛存在，並有惡化的勢頭。
大學生學習動力缺乏是個長期存在的問題，因此，此調查顯現的很有必要。
1.2調查目的
學習是學生的天職，學習動力的強弱是影響大學生學習行為、學習態度和學習效果的重要因素，是大學生學習中的核心問題，當前大學生中存在著諸多學習動力不足的現象。為確切把握大學生學習動力情況，本文根據對部分在校大學生調查，在分析大學生學習動力現狀和問題及影響大學生學習動力的諸多因素的基礎上，提出我們的有效策略以增強大學生學習動力。
二、調查說明
調查時間：2023年四月三號------2023年五月二十四號
調查地點：河南工業大學校內
調查人物：大一大二大三在校學生
三、調查程式
3.1 4月3日------ 5月30日設計問卷
針對我們的調查題目小組成員展開討論，在網上查詢相關資料拓展思維，考我們調查目的及可能遇到的問題，然後擬定此次的調查提綱，設計問卷。
3.2 4月30日------ 5月8日問卷調查、收集整理資料
在問卷設計好以後我們展開調查，考慮到當時人力和時間等限制，此次調查我們採用的是抽樣調查的方法，主要針對在校大學生展開調查。我們小組6人分成3小組，基本上是兩個人一小組，一人對調查物件採取提問的方式調查，另外一人在旁邊檢查，防止人為的誤差。
3.3 5月9日------ 5月24日分析資料、撰寫報告
我們共發放出120份問卷，**有效問卷118份，有效率達98.3%。
4、組織實施調查
4.1專業興趣調查
調查資料顯示，55.2%的學生現在就讀的專業不是當初選擇的第一志願，由於分數低或其他原因，這部分學生被調劑到其他專業，他們沒能如願以償的就讀當初自己選擇的專業。在對專業興趣的調查中（如表一），我們發現，對自己的專業很感興趣的僅佔14.
4%，一般感興趣和不感興趣的卻佔到了55%，比較感興趣的佔總比例的40.6%。興趣是最好的老師，由於很多的學生的當前就讀的專業不是自己第一志願的專業，他們對自己專業的興趣並不是那麼濃厚。
表一：學生專業興趣調查
4.2逃課情況調查
從所得調查資料，我們發現，在調查的118人中，有101人有過逃課的經歷，佔到了總體比例的85.6%（如表二）；而在逃課原因的調查中我們發現，他們逃課並不是因為要有其他的事情做，只是因為不喜歡上課，或是對這門課程不感興趣，覺得上課是浪費時間。逃課這一現象比較嚴重，這一情況需要引起我們廣泛的重視。
表二：大學生逃課情況調查
4.3上大學的動機調查
大學生學習動機**於對學習目的的認識和自我能力的評價，上大學的初衷（如表三）體現了學生學習的動機和學習態度。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，是激勵和引導大學生學習的需要，是影響大學生學習行為和學習效果的非常重要的乙個因素。從統計的資料中我們可以看到，為滿足增加知識內涵的比例佔到了46.
61%；為了取得高文憑所佔比例為55.08%；因為學業的壓力，適應挑戰和競爭所佔比例為58.47%；播撒知識，推動社會文明的發展所佔比例為16.
1%；為了報答父母養育之恩，實現親人美好願望的為50%；為了交朋友，擴大自己的交際圈子所佔比例為32%；因為一些其他原因上大學的佔總比例的6.78%。
大學生畢業後的人生感悟
我的2011年過得並非完美，畢業後剛剛跟社會接觸，沒有多少社會閱歷，生活也不是我想象中的那樣激情。撇著腳走過了一年，今天終於有空閒反思人生。生活的壓力並沒有那麼急迫，職場 婚姻 家庭的概念也僅停滯在朦朦朧朧的階段，所以對人生的思考未免稚嫩。每乙個今天都會成為明天的回憶，所以不用依依不捨過去美好時光，...
大學生畢業後的人生感悟
我的2011年過得並非完美，畢業後剛剛跟社會接觸，沒有多少社會閱歷，生活也不是我想象中的那樣激情。撇著腳走過了一年，今天終於有空閒反思人生。生活的壓力並沒有那麼急迫，職場 婚姻 家庭的概念也僅停滯在朦朦朧朧的階段，所以對人生的思考未免稚嫩。每乙個今天都會成為明天的回憶，所以不用依依不捨過去美好時光，...
新時代大學生需要怎樣的人生
現在的大學生都比較的現實，都想實現我們自身的價值，因為我們都有自己心中的夢，心中的理想。我們的生日是生命的起點，小溪流是大海的起點，種子是希望的起點，沙礫是高塔的起點，一日是一年的起點，生命的原野和人生的旅途中的起點無處不在，乙個人找好了起點就等於找準了成功的方向。現實總是殘酷 無情的，理想與現實的...