指導學生說寫好一句完整的話總結

2、拓寬學生寫話題材

針對小學生好玩心重、好奇心強的特點，我們將學生說寫的內容引向喜怒哀樂的家庭生活、豐富多彩的校園生活、生機無限的自然生活，甚至是紛繁複雜的社會生活。引導學生用自己獨特的視角去觀察社會人生，用自己的身心去感受周圍的變化，並把自己的發現、自己的想法大膽地說出來，甚至寫出來。

3、多途徑豐富學生寫話語言

要想讓學生善於表達，必須做好語言上的積累。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩」就是這個道理。因此，學生在掌握了拼音這套識字工具後，我們就指導學生課外閱讀，同時用好學校的圖書館，並使他們逐漸養成閱讀習慣，為寫話訓練儲存資源。

4、發展性評價學生寫話成果

教師要善於發現學生說寫中的閃光點，並及時給予熱情洋溢的肯定和鼓勵，從而讓學生樹立起良好的自信心，感受到自己寫話的價值。只有這樣，學生才能真正體驗到寫話的快樂。我們為學生優秀的寫話材料提供發表的園地，編輯了《萃話》報紙，從而滿足學生的成就感。

三、研究效果：

1、學生的說話、寫話能力明顯提高。課題組成員能積極參與研究，認真學習相關理論，緊扣文字，激發興趣，進行多種形式的寫話訓練，並及時總結研究成果。學生寫話興趣濃厚，課文仿寫和童話續寫的能力有很大提高。

部分學生已經養成了寫日記的好習慣。

2、確定研究的階段重點，從寫話興趣、訓練形式、語言積累和作品評價方面同時進行研究。側重興趣的激發，將寫話從課堂延伸到課外。

3、從小專題籌備、申報至今，全體課題組成員積極參與，認真研究，能做到有計畫，有過程反饋，有階段小結。

四、課題研究中存在的問題或不足

課題組研究的是有效指導學生說寫好一句完整的話，是習作的起步教學，本身有很大難度。課題組研究的物件是學生，如何運用先進科學的教學方法，培養學生說話寫話的興趣，提高孩子閱讀、積累的能力，挖掘文字中的說話寫話，有效地提高學生說話寫話能力？如何引導教師不斷學習新的教育教學理論？

如何要求課題組教師與時俱進，把課題研究推向深入？家校配合力度不夠，學生課外閱讀、說話能力和觀察能力得不到家長有效的指導督促。以上都是我們課題研究中的存在問題和困惑。

以上就是我們這次小專題中的一些簡單的做法，以後我們將繼續努力，把我們的專題拓展到其他的學科和生活中去，讓我們的學生更好的說寫好話，提高學生的口語交際和習作水平。