在當今社會中，學生、學校、教師無疑是社會中的三個弱勢群體，而在這三個弱勢群體中，教師是最容易受到傷害的。平時的教育中，對學生管理的嚴了，社會上一些精英說扼殺了學生的個性，泯滅了學生好玩的天性；活動少了說這不符合素質教育；而一旦出現安全事故，不管是什麼原因，有沒有教師的責任，都要追查學校的管理責任，千方百計找學校、老師的管理過失，相關的教師要受到紀律處分。社會的指責、**的宣傳更如滔滔的洪水，恨不得一下子把學校湮滅。
保護孩子，保證孩子的健康成長是應該的，全社會都應該關心、熱愛孩子，保護孩子。天天與孩子學習與生活在一起的教師也是弱勢群體，他們的利益也應該受到保護。而在實際生活中，教師的權益卻經常受到損害，教師的安全經常得不到保障。
對孩子管的嚴格了，有的學生記恨老師，罵老師；有的家長無理取鬧，侮辱老師，甚至罵老師打老師；學生受了傷害有地方告老師，老師受了委屈卻無處申訴，只能咽在肚裡，忍在心裡。
作為弱勢群體的教師怎麼就得學會自己保護自己。
首先要學法、懂法，特別是教育法規和未成年人保**。這既是用法律保護自己權益的需要，也是保障我們在工作中依法辦事、不違法的需要。
其次，不斷學習，講究科學。教育是一門永遠學不完的學問，只有不斷學習，不斷探索，勇於實踐，勇於創新，講究科學，才能做好教育工作。
三是關心熱愛孩子，加強情感教育。熱愛孩子就是熱愛自己。教師應多關心愛護學生，關心學生的學習與成長，多與學生交流，培養師生間的情感，縮短師生間的心理距離。
當學生親近你的時候，也就自然的聽你的話接受你的教育了。同時教師還要善於與家長交流，獲得家長的理解和支援，形成教育合力。
四是嚴格要求，加強管理，對學生進行正面引導與教育。抓養成教育，注意學生良好行為習慣的養成，「立足過程，促進發展」。嚴格貫徹執行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規範》。
認真培養學生良好的學習習慣和生活習慣。加強對學生的監督檢查，嚴格要求學生遵守規章制度。幫助學生樹立正確的榮辱觀，對學生進行激勵教育，實行星級管理和量化管理，定期評選出班級的各種之星，為學生樹立榜樣，重視評選過程對學生的教育作用。
五是強化意識，加強安全教育與安全檢查。班主任老師要經常對學生進行安全教育，提高學生的安全意識。經常地教育學生不在樓內打鬧，上下樓要有序、不擁擠、不亂跑、不打逗，並做好檢查。
經常對學生進行安全檢查，嚴禁學生帶危險品（刀具等）進入學校，保證學生在校不出安全事故。同時還要嚴格履行請假手續，不要怕麻煩，對安全問題時刻不能掉以輕心。
教師保護好自己的最好方法是保證不出安全問題，保護好了學生也保護好了自己。
不知道從何時開始，教師成了弱勢群體，動不動就會被舉報。倘若用舉報來督促教師規範教學行為，倒也不失為一種好的方式。可問題是，如今的舉報竟然會被一些居心叵測的人所利用，動不動就拿舉報來恐嚇、威脅教師。
作為一名教師，我們沒辦法保證讓別人不舉報，但我們有辦法規範自身的教育教學行為，讓那些別有用心的人無機可趁，同時在教育教學中，要做有心人，對於一些非常規的現象要及時做好記載，只有這樣，一旦出現了問題，我們才能夠自我保護。
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