歷年來，文字類閱讀是各地高考的寵兒，要麼考查散文閱讀，要麼考查**閱讀。從近兩年各地高考的形式來看，**閱讀越來越受到青睞，2023年全國高考18套語文試題中有6套試題考到了**閱讀。新課標全國卷《保護人》、廣東卷《麵包》、山東卷《駱駝祥子》、遼寧卷《洗澡》、安徽卷《碑》、浙江卷《靜流》等從不同的角度考查了**的知識點。
**考查佔據全卷最大值達16.7%，最低的也有10%，平均絕對分值為21.3分，佔14.
2%，具有較高的比例。2023年更是呈上公升趨勢，全國高考18套語文試題中有9套試題考到了文學類文字中的**閱讀。全國新課標卷林海音的《血的故事》、廣東卷陳秉漢的《嚴冬海獵》、江蘇卷《這是你的戰爭》、四川卷《鏽損了的鐵鈴鐺》、山東卷《審醜》。
安徽捲哥《巴爾塔薩的乙個奇特的下午》、江西卷《晚秋》、遼寧卷《怪人》、浙江卷《第9車廂》都扣緊**這種文體的基本特徵。儘管我省2023年高考《考試說明》把文字閱讀列入了選考內容。但從種種跡象來看，考**人物閱讀可能性很高。
**是靠人物形象來說話的，人物形象是**的魅力之源，考**閱讀就離不開人物形象的賞析。2023年9篇**中有8篇的命題涉及到了**中的人物。具體考查情況如下：
1、（山東卷）根據**內容，簡要概括曾大爺的形象特點。
2、（山東卷）**結尾處「無定停了好大一會兒，說：『真的。』」體現了人物怎樣的心理？
3、（安徽卷）依據**的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。
4、（江西卷）簡要概括瓦薩卡發現小包後經歷的心理變化過程。
5、（江西卷）**的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦薩卡會不會將小包據為己有？為什麼？請結合全文說明理由。
6、（全國課標卷）「外省郎」彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。
7、（遼寧卷）「怪人」馬烏羅與眾不同之處表現在哪些方面?請概括說明。
8、（廣東卷）文中海龍的父親是乙個什麼樣的人物形象？
9、（廣東卷）海龍捕魚時經受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些？請結合全文分析其中的兩個原因。
10、（江蘇卷）文中的手帕細節描寫表現了人物什麼樣的情感活動？請具體說明。
11、（江蘇卷）孟弗之於蔣姓學生、蕭子慰於澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。
而從題型設計上來看，**形象的考查無非從三個方面設題：
一是直接分析人物形象，如：***是乙個怎樣的人物，請概括出***人物的主要性格特徵等；
二是塑造人物的具體方法及其作用，如：分析**對人物進行描寫的具體方法及其作用，作者採用了什麼表現手法刻畫這個人物？請簡要分析等；
三是對人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的態度和讀者對人物的評價），如：你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義，有人認為***怎麼樣？你的看法是怎樣？
就其中乙個觀點加以**等。
要想破解高考**形象鑑賞密碼，在考試中得到高分，就必須循著高考出題規律，結合**人物形象的有關知識，有條不紊的作出回答。筆者認為分析人物形象要從四個方面入手，具體如下：
一、在情節發展中分析人物形象
情節是**中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特徵。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。
故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。所以，分析**的情節也是我們分析人物的一把鑰匙。
根據故事情節，分析人物性格特徵，必須注意以下四點：
第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特徵是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。
第二，注意人物性格的複雜性、多重性，多角度進行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特徵。
第四，把握人物性格的發展變化。
《素芭》就是乙個很好的例子，通過情節的搖擺搖擺，很好的塑造出了這麼乙個美麗善良卻命運悲慘的啞女素芭的形象。
二、從**塑造人物的方法中分析
1、描寫人物的方法及其作用
①肖像描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。
作用：刻畫人物的性格特徵，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
②心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。
作用：可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環境及遭遇來進行折射。
③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。
作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其他人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。
④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。
作用：刻畫人物性格。
⑤細節描寫：更細膩地展示人物某一特徵。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。
作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍， 渲染時代氣氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（側面描寫）：**中有乙個人物自始至終出現在故事中，是故事的見證者。
作用：①穿針引線，推動情節的發展。②對比反襯以突出主要人物。
2、**中人物形象的作用（包括⑥）
**的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，要評價**中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特徵，進而發掘出各色人物善惡美醜的精神世界。
辨析人物描寫的方法，除了肖像（外貌、神態、服飾）描寫，動作細節描寫、語言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。
片段例子
《林黛玉進賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鍊》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。
舉例：《林黛玉見賈府》王熙風——語言、外貌、動作、側面（察言觀色、機變逢迎）；林黛玉——心理（寄人籬下的謹慎）
《變色龍》奧楚蔑洛夫——細節（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節描寫，生動地表現了他見風使舵的變色龍性格）
三、借助環境描寫分析人物形象
環境是為人物而設定的，**中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環境的痕跡。環境對人物性格的體現起著強化作用。作者為了表現人物豐富複雜的性格，往往為人物設定各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。
如：《高老頭》中把高老頭放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、軍事生活的環境中塑造乙個被金錢毀滅了的父愛的典型形象。
四、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）
主題是**作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。我們要在閱讀中認識和評價人物的性格、品質、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。
《裝在套子裡的人》的結尾，寫到別里科夫死後才乙個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要**制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸、怒其不爭的感情傾向。
確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。首先要高度概括故事情節（什麼人什麼事）。其次揣摩作者的態度：
表現了什麼，是真善美還是假惡醜？（讚揚什麼還是批判什麼，最好從正反兩個方面理解，如《祝福》）
【賞析示例】
1、他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。
而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道，只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：「女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由於女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
（蘇叔陽《理想的風箏》）
這段文字運用了什麼方法表現了劉老師什麼樣的品質特徵？
【參***】 肖像語言表現了劉老師直面人生的氣度和幽默風趣的個性
2、阿q正羞愧自己畫得不圓，那人卻不計較，早已掣了紙筆去，許多人又將他第二次抓進柵欄門。他第二次進了柵欄，倒也並不十分懊惱。他以為人生天地之間，大約本來有時要抓進抓出，有時要在紙上畫圓圈的，惟有圈而不圓，卻是他「行狀」上的乙個汙點。
但不多時也就釋然了，他想：孫子才畫得很圓的圓圈呢。於是他睡著了。
根據這段文字內容，簡要分析阿q的形象
【參***】 這是一段很深刻的心理描寫，阿q在死刑罪狀上畫了圓圈，眼見就要被砍頭，但他仍舊不覺悟，不憤怒，不抗爭，倒在想自己的圓圈畫得不園，有失面子，是行狀上的汙點。但後來連這點的不痛快的感情也消失了，因為他又想到了孫子才畫得很圓，他自己倒像個爺爺了，他又在幻想中取得了精神勝利。這段心理描寫，可以說入木三分，突出地表現了阿q麻木不仁和愚昧無知的精神狀態。
3、把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地裡踏著碎瓊亂玉，迤邐揹著北風而行。」(施耐庵《林教頭風雪山神廟》)
林沖出草屋去市井沽酒一段運用一系列動詞來描寫，刻畫了他怎樣的性格特徵？(5分)
【參***】 「蓋炭火」「關門」「上鎖」等細節描寫表現了林沖安分守己、辦事嚴謹的性格，「修屋」「過冬」的想法等細節表現了他隨遇而安、逆來順受的思想，與後文被逼反抗形成密切的聯絡。
4、歐也妮﹒葛朗台（片斷）巴爾扎克（選自選修教材《外國**欣賞》）
古式的坐椅，花綢面子上織著拉封丹的寓言，但不是博學之士，休想認出它們的內容：顏色褪盡，到處是補丁，人物已經看不清楚。四邊壁角裡放著三角形的酒櫥，頂上有幾格放零星小件的擱板，全是油膩。
兩扇窗子中間的板壁下面，有一張嵌木細工的舊牌桌，桌面上畫著棋盤。牌桌後面的壁上掛乙隻橢圓形的晴雨表，黑框子四周有金漆的絲帶形花邊，蒼蠅肆無忌憚地釘在上面張牙舞爪，恐怕不會有多少金漆留下的了。壁爐架對面的壁上，掛兩幅水粉畫的肖像，據說乙個是葛朗台太太的外公，德拉貝特利耶老人，穿著王家衛隊中尉的**；乙個是已故蒂耶太太，挽著乙個古式的髻。
窗簾用的是圖爾紅綢，兩旁用系有大墜子的絲帶吊起。這種奢華的裝飾，跟葛朗台一家的習慣很不調和，原來是買進這所屋子的時候就有的，連鏡框、座鍾、全套軟墊家具、紅木酒櫥等等都是。
中考語文閱讀理解之小說得分技巧
的表達技巧 a 人稱運用 第 一 第二人稱的妙處 第一人稱敘述親切自然，便於直接抒情 真實可信。第二人稱增強抒情性和親切感，便於感情交流。第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便於敘事和議論。b 表現手法 烘托 象徵 襯托 對比 鋪墊 欲抑先揚 先抑後揚 c 結構方式 開頭 烘...
文學類文字閱讀指導之散文閱讀
3.命題角度 表達段中 文中核心概念的詞語 答題思路 1 審清題意明區域。看清答案從段中找，還是從全文找。2 整體把握，分清層次。給段落或文章分層，找全詞語的內涵層面。3 鎖定關鍵詞。由體現詞語層面的關鍵詞概括出答案。4.命題角度 含義特殊 反映深層意義的詞語 答題思路 1 結合文意定層面。結合文意...
中考小說閱讀指導之環境描寫專題訓練學生版
第一步 分析環境本身的特點 自然環境描寫 提示了 時間 季節，渲染營造了 氛圍 第二步 分析環境描寫與人物的關係 1 烘托人物 的心情 第三步 分析環境描寫對情節的作用 推動故事情節的發展，為下文 內容埋伏筆，作鋪墊。第四步 結合文章中心作答 深化了文章 主題 中心 木笛南京樂團招考民族器樂演奏員，...