第五單元《交流與質疑》，屬於新編教材的科學**過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的安排順序是：三上——提出問題，三下——觀察與測量，四上——排序與分類，四下——調查與**，五上——解釋與建立模型，五下——交流與質疑，六上——假設與實驗，六下——拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓練點。
本單元教學首先讓學生弄清楚什麼是交流與質疑，接著讓學生通過**閱讀、範例示範以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。
二、教學建議
1．教師要做好充分的準備
在本冊教材中，安排了許多**性的活動，這些**性的活動離不開結構性的材料。如「機械」單元需要的各種簡單機械，「形狀與結構」單元的「建築材料」，這些有的是需要學生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們準備好的。而現在科學課上乙個很大的問題在於，由於一費制的關係，好多學校的科學材料並不是很充足的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。
另外，一些孩子在課前不準備材料讓好多科學教師頭疼，建議科學教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結構性的材料，才算是做好了**的準備工作。
2．重新審視《岩石與礦物》單元
由於蘇教版教材大的調整，原先處於四年級下冊的《岩石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學過的內容還要再學一次。科學教師要重新審視這一單元，將這一單元的內容與以前的四年級的內容相比較，在課次上有什麼調整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調整。對於這些調整，一線教師要思考：
我該如何在課堂上落實這些新的調整，既不能走老路，也不能採取「不教」了事，而要在以前學的基礎上做到如何提公升。
3．慎重對待《我們怎樣延續後代》單元
這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現動植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元裡涉及到「人是怎樣出生的」這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向。《我是怎樣出生的》是對以往教材的大膽突破，現代資訊社會獲取資訊的途徑是多種多樣的，與其讓充滿好奇的孩子「自行獲取」，不如和他們一起坦然地討論，引導他們樹立正確的認識。所以科學老師要和家長取得共識，取得他們的支援與幫助，創設乙個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學話題。
4．動手與動腦結合，過程與結果並重
本冊教材中有許多動手做的內容，科學教師要做好充足的準備，讓每乙個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定乙個**計畫，繪製一張圖紙等，要創造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。
在**及製作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最後的結果並不是衡量乙個人**能力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學教師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應該做到兩手一起抓。
5．關注孩子的差異，為了每乙個孩子的成長
在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設計與製作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智慧型向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發展區域上存在著差異，這就要求科學教師平等對待每乙個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每乙個孩子都有他可愛的地方，都有他優秀的地方。
我們要創設多種條件早日啟發出他們的優秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態度。
蘇教版五年級下冊科學教學計畫
2111 2012五年級下冊科學導學計畫 一 教材簡析 小學 科學 五年級下冊教材共五個主題單元以及乙個科學 過程技能訓練單元，從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界 物質世界 地球與宇宙三大領域，教材共有六個單元組成 神奇的機械 形狀與結構 它們是怎樣延續後代的 岩石與礦物 人體的司令部 交流與質疑 二 ...
蘇教版科學五年級下冊教學計畫
五年級下冊科學教學計畫 本學期上課 18週共 36 課時新授課 30 課時複習和考試 4 課時機動 2 課時任課班級的學生情況分析該年級學生經歷了五個學期的科學課學習 從對科學知識的掌握和科學素養的養成上看 有具有一定的水準 本學期教學的主要任務與要求 本學期教學的主要任務與要求 第一單元 神奇的機...
蘇教版五年級下冊科學教學計畫
五年級下冊科學教學計畫 任課教師 趙長蘭 一 指導思想 充分挖掘課程資源，和孩子們一起 實施真正意義上的科學 性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學 性活動。二 教學目標 1 培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學 運用科學，把科學轉化為對自己日常生活...