作者：安風琴
**：《學週刊·上旬刊》2023年第07期
一想到批改數學作業，我們想到最多的就是「√」「×」，尤其是錯題多的學生在經常看到許多的「×」之後，也不知道錯在**，不免對做作業產生破罐子破摔的情緒，這就需要教師想辦法改變這種狀態，調動學生的學習積極性。利用作業上的評語和學生進行交流是個不錯的選擇，有了評語，讓學生更清楚自己的作業為什麼錯，怎樣做就可以得到教師的肯定，還可以把它當成師生間的交流的工具，從而達到讓學生樂寫、樂學的目的。
一、具體問題具體的指導，幫助學生找到錯誤原因
對於學生作業中出現審題、計算、分析等方面的錯誤時，教師可以利用評語進行方法指導，讓學生很快找到錯誤的原因。如「注意體積和面積單位的區別」「分步解決，會不會更好」「先寫出數量關係式再想想該怎樣列式」「方法很好，可要細心呀」等評語，實際指向學生思考的路線。學生在教師的提示下自己去思考、改正，不僅找到了錯在**，而且知道為什麼錯、怎麼改正，而不是拿來別人的正確答案抄一抄，敷衍教師，糊弄自己。
有時在旁邊再加些「笑臉或者哭臉」，讓學生哈哈一笑的同時，提醒他們以後該注意了，也拉進了師生間的距離。
二、鼓勵的同時體現要求的嚴格，培養良好的學習習慣
學生作業做得全對，批上「優」，寫得又對又乾淨整齊批上「優☆」，兩個「優」可等同於乙個「優☆」，累計十次「優☆」，可換取乙個「小獎章」；累計十個「小獎章」，可在「個人積分」中加一分。當然在學期末的「個人積分」統計中，作業只是其中的一項，分值多的會有獎勵，獎勵不是物質的，而是跟假期的作業量有關。這種把作業當成競賽的方法，學生充滿了興趣，自然使其作業質量得到了提高，學習數學的態度得到了順勢遷移。
對於學生在作業書寫方面出現的問題，教師要嚴格把關，因為這些是良好學習習慣的基礎。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，不傷害他們自尊心的同時，還能使學生很快地加以改正。如「假如你是老師，願意看到什麼樣的字呢？
」「你的字寫得很整齊，就是再寫得大一些就更漂亮了！」對於作業格式不正確的，一般在旁邊把正確的格式寫出來，學生看到就明白其中的意思了。
老師批改作業的精彩評語
說理式 通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。1 失敗乃成功之母，別洩氣！2 乙份耕耘，乙份收穫！3 對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！4 你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！5 別人能做到的，你也能！6 不要辜負老師和家長對你的希望啊！7 你是全班同學的榜樣，你覺得該怎麼做？8 作業...
小學數學作業評語集
讚賞與激勵 1 祝賀你！2 你真的有了很大進步！3 太優秀啦，再努力吧！4 你的作業越來越漂亮啦！5 有進步，再努力！6 今天的作業很漂亮！7 祝賀你的進步！8 近階段，你真的有了很大進步，繼續努力吧！9 你的做法很不錯！10 你的做法很有創意！11 近期，在課堂上你聽講很專注！12 祝賀你的成功！...
小學數學作業評語初探
三 商榷之語，消除學生抵抗情緒，指導方法。商榷性評語，就是跟學生商量著怎麼做。學生是學習的主體，跟學生商量是把學生看作平等的人，是尊重學生的具體表現。如果硬性命令，容易使學生產生抵抗情緒 如果你跟學生商量著怎麼做，他還會有抵抗情緒嗎？不但沒有，還會非常樂意去做。因此，我們教師要根據學生作業的不同情況...