題目：**性實驗《天然植物色素的提取與穩定性研究》教學設計
提交者：楊永利（韓山師範學院生物系）
作業範例：
一、教學目標
1. 知識目標：學會查閱科技資料，學會實驗方案的設計，實驗資料的處理，科研**的寫作方法。
學會分光光度計、酸度計等相關儀器的使用方法，了解植物色素提取的基本原理和方法，色素穩定性研究的必要性及影響色素穩定性的因素。
2. 能力目標：
①初步掌握科學**的方法；培養學生善於發現問題的能力，並通過小組討論，查閱資料，與教師交流等，培養學生分析、解決問題的能力。
②初步培養學生的科研意識和科研能力，通過本實驗的訓練，使學生初步體驗了科學研究的過程，培養學生初步的科研題目的選擇、申請、實施等能力。
3.情感目標：培養學生的團隊合作精神，嚴謹認真和勇於創新的精神，體驗科學研究的艱辛和樂趣
二、學情分析
本實驗是《植物生物學》的設計性實驗之一，在此之前，學生已具備了有機化學、無機化學、植物生物學實驗的基本知識和技能。故學生完全具有完成本實驗的能力。
三、材料用具
實驗室配備有722分光光度計、乾燥箱、電熱恆溫水浴鍋、粉碎機、酸度計及實驗所需玻璃儀器等。
藥品和試劑：乙醇、乙酸乙酯、石油醚、檸檬酸、亞硫酸鈉、h2o2、硫酸鈉、硫酸銅、硫酸鋅、硫酸鎂等。
學生根據自行設計的方案，自行準備材料和用具。
四、實驗重點
1．文獻查閱，合理可行的實驗方案的設計
2．實驗結果的分析討論及課程**的撰寫。
3．小組匯報，教師評價。
五、實驗難點
1．影響色素提取的因素的確定；
2．影響色素穩定性的因素的確定及各類因素對色素穩定性的影響等。
六、教學流程
本節課教學設計一共分為 7 個環節，包括組內討論、組間交流、實驗操作、資料處理、撰寫課程**、小組匯報和評價。教學流程如下：
查閱資料，小組討論，確定實驗材料，設計實驗方案：
通過查閱相關文獻，進行組內討論，初步設定影響色素提取的因素及影響色素穩定性的因素，並確定實驗材料（實驗材料要求盡量是別人沒有做過的實驗材料），自主設計實驗方案，並與教師討論後確定實驗方案。
開題報告，組間討論交流：
各組推薦一名同學做開題報告，介紹本組實驗方案，對其他小組對其實驗方案提出質疑，進行解答和辯論，進一步修改實驗方案。
實驗實施：
小組成員配合，利用課餘時間進行實驗。
完成課程**：
按照科技**的撰寫方法，寫出課程**，並根據實驗情況，提出設計方案可能存在的缺陷、建設性意見及進一步**的問題。
小組匯報，組間交流：
各小組選派一名同學以***的形式匯報實驗結果、分析和結論，實驗收穫等。其他小組提問，組間進行交流；教師向小組每位成員提問，考察學生參與實驗的情況、分析問題解決問題的能力等。
評價：小組自己評價，小組間相互評價，教師評價。
資料處理：
根據實驗資料繪製各種**、圖表。
七、教學過程設計
教學程式教師引導學生活動設計意圖
查閱資料，小組討論，確定實驗材料，設計實驗方案：
（1）實驗總題目「天然植物色素的提取及穩定性研究」由教師指定，各組的實驗題目根據材料不同自行擬定。
（2）分組：同學可自由組合，由班長總體安排，六人一組，每組男女生需搭配開。組員自己選出組長。確定組長的職責（與教師的溝通、組員工作的分配）
（3）指導學生查閱文獻：因是大一學生，還不知怎樣查閱科技文獻，故教師需講述科技文獻查閱方法。
（4）學生通過閱讀科技文獻資料，確定實驗材料，制定實驗方案。並通過小組討論，與教師交流，確定實驗方案。 （1）查閱科技資料，閱讀科技資料。
（2）組內討論，確定實驗材料，制定實驗方案。
（3）通過與教師交流，確定實驗方案。
引導學生從無從下手，學會針對乙個科研課題如何著手。
培養學生查閱資料、閱讀科技文獻、設計實驗方案的能力。
開題報告，組間討論交流：
各組推薦一名同學做開題報告，介紹本組實驗方案，對其他小組對其實驗方案提出質疑，進行解答和辯論，進一步修改實驗方案。
組織各小組進行開題報告。
(1) 各小組由組長匯報前期準備情況，小組的實驗方案。
（2）其它小組提出質疑，報告小組答辯，經組內討論和組間討論，進一步完善實驗方案。
（1）初步培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（2）使小組各成員進一步了解實驗的目的、意義和方法。
實驗實施：
小組成員配合，利用課餘時間進行實驗。
（1）隨時關注各組實驗進展情況，針對學生實驗中提出的問題，與學生共同**，解決。
（2）指導學生如何進行資料記錄。 （1）根據實驗方案準備實驗材料、儀器、藥品等。
（2）熟悉儀器的使用方法。
（3）缺少藥品的登記及購買。
（4）組長協調分工，根據實驗方案，進行實驗。爭取每個組員都能參與實驗的各環節。
（5）隨時記錄實驗資料。（6）資料異常時，小組討論，分析原因。並重複實驗，驗證分析是否正確。 （1）培養學生的動手能力。
（2）組長的協調能力。
（3）團隊合作精神。
（4）發現問題、解決問題的能力。
資料處理：
根據實驗資料繪製各種**、圖表。
指導學生進行實驗資料的處理。實驗操作和記錄提出要求
①根據實驗資料，繪製**、圖表；
② 利用spass等軟體處理資料。 初步學會實驗資料的處理方法。
完成課程**：
按照科技**的撰寫方法，寫出課程**，並根據實驗情況，提出設計方案可能存在的缺陷、建設性意見及進一步**的問題。
指導學生初步學習科技**的撰寫 （1）根據實驗資料，參考閱讀的資料，撰寫課程**。
（2）對實驗結果進行分析。
（3）如實驗失敗，分析失敗的原因。以後實驗中出現類似問題，應如何解決。
（4）根據實驗情況，提出哪些實驗方法可進一步改進。並提出下一步的科研思路。 （1）培養學生撰寫科技**的能力。
（2）分析問題、解決新問題的能力。
（3）培養學生的創新精神。
小組匯報，組間交流：
各小組選派一名同學以***的形式匯報實驗結果、分析和結論，實驗收穫等。其他小組提問，組間進行交流；教師向小組每位成員提問，考察學生參與實驗的情況、分析問題解決問題的能力等。
（1）組織學生進行課程**答辯。
（2）考察小組每位成員參與實驗的情況。
（3）根據學生匯報情況，提出問題，考察學生分析問題、解決問題的能力。 （1）各小組選派乙個同學，根據撰寫的課程**，匯報實驗情況。
（2）其它組員可適當補充匯報不足之處。
（3）匯報小組答辯：其教師提問，其它小組針對實驗中的問題提問，匯報小組進行答辯。期間，小組間可討論，回答問題。
（1）培養學生匯報科研成果的能力：不僅要會實驗操作，還要學會將自己的科研成果充分的展示給大家。
（2）答辯能力。
（3）團隊合作精神。
評價：小組自己評價，小組間相互評價，教師評價。
對各小組、小組中各成員做出評價。 （1）小組進行自我評價：每位學生自我評價，組員之間互相評價。
（2）組間評價：對其它小組做出評價。
（3）教師對各小組、小組各成員做出評價。 （1）培養客觀良好的自我評價，互相評價的能力。
（2）找到自己不足，並改進的能力。
九、教學反思
通過**性實驗《天然植物色素的提取與穩定性研究》很好的培養了學生初步的科研興趣、科研意識和科研能力。學生從針對乙個科研課題無從下手，經過本實驗的整個過程後，初步具備了怎樣進行科研題目的確定、科研專案的實施、科技**的撰寫等能力。有些小組提出了一些有意義的新的實驗方法，有些小組自行確定了校級「大學生科技創新挑戰盃」的題目，並申請成功。
大多數同學都提高了對科研的興趣，具備了一定的科研意識和能力，之後都積極參與到了各類科研專案中。
由於本實驗由於有一定的難度，在實驗過程中會出現眾多的問題，學生通過觀察、提問、分析與教師交流、解決問題等，較大的提高了學生分析問題和解決問題的能力。，都能夠較好的。但本實驗耗時較長，完成一般需要1個月左右的時間。
難免會出現有些小組完不成整個實驗的情況。故在以後的教學中考慮降低實驗的難度、減少實驗所需要的時間。
題目：基於研究的作文指導課設計簡案：「人生藝術化」
提交者：胡立根（廣州市，深圳大學）
一、教學思考：
從真實寫作的情況、學生作文的發展過程和國外作文教學的先進經驗角度看，寫作的本質是在捧出自己的感悟與研究的成果，中學生尤其是高中生的寫作，應該是基於研究的。中小學語文各學段作文教學的重點應該是：小學作文重在觀察，初中作文重在感悟，高中作文重在研究。
高中作文教學，之所以進入高原狀態，乙個重要原因就在於作文教學一直停留在技巧上，而沒有建立學生的研究意識。
二、教學過程：
1.鼓動學生建立研究意識，明白寫作基於研究的道理：
作文的過程不僅是學習寫作技巧的過程，更是乙個增長知識、擴大視野、發展認知、增進思維、提公升境界的過程。如果你不去眼球，不去廣泛的蒐集，這幾個目的你都無法達到。
只是閉門造車，作文能力根本無法提高。
感悟式的作文，只表明你想了，不表明你提高了。你無非就是講你的原有認識整理了一下而已，你還是那個就我，而沒有通過作文變為乙個新我。因此閉門造車式的作文，無論你的作文寫成功了還是沒有成功，你本身都沒有提高。
你還是你。
而通過研究，通過廣泛的蒐集材料，通過學習，通過整理，你由此知道了很多，明白了很多，不管你的作文成功沒有成功，你都提高了。
在美國，小學二年級的時候，就開始了「研究」。黃全癒在其《素質教育在美國》舉過乙個例子，有一天他剛上小學二年級的兒子，從學校圖書館帶回來十幾本參考資料，說要做關於藍鯨的研究。看著兒子帶回來的全是關於藍鯨和鯨魚的書籍，作者也不禁覺得美國的作文教學不可理喻。
誰料到，沒過幾天，兒子竟將由三張活頁紙訂成的研究報告呈現於爸爸面前，而且還煞有介事地在封面上清楚地寫道，**包括4個小題目：1.介紹；2.
藍鯨吃什麼；3.藍鯨怎麼吃東西；4.藍鯨的非凡之處。
作文，不僅僅是乙個技巧問題，更是乙個思維與認知的問題。
2.明確本次研究性作文的內容與要求：
做乙個專題研究，內容是關於「人生藝術化」，廣泛蒐集材料，發現問題，形成觀點，最後形成文字。
英語學科專題培訓
新學期，新起點，新征程，新挑戰，新機遇。在過去的一學年裡，我們英語組各位成員團結協作共同努力，取得了令人驕傲的成績，尤其是七年級和八年級，成績遠遠高於兄弟學校，在此由衷的向你們表示祝賀，並對你們的辛勤付出表示欽佩和感謝。在欣喜之餘，我和王老師感覺有些抱歉，九年級英語成績沒有預期的理想，換句話說，在高...
11月份三基三嚴培訓總結
我院十分重視醫務人員培訓工作，全年多次分層次分專業的對全院醫技人員進行培訓與考核。相關職能部門和科室工作人員認真負責，每次培訓工作，從培訓方案的制定到培訓內容的選取，從培訓過程的監督到培訓結果的考核，都認真對待。並將 三基三嚴 作為大事來抓，嚴格督促落實，有效地保證了 三基三嚴 訓練效果。11月份三...
小學語文學科專題培訓
近幾年，語文作文改革已是星之火可以燎原，新課程的理念漫漫被廣大語文老師所接受，並在教學實踐中試圖努力去落實。但是，實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離 語文新課程標準 的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在著嚴重的弊端。特別是農村作文教學非常迷盲，農村語文教師怕教作文，學生怕寫作文的現象相當突...