蔣劉小學語文教研工作計畫
2010—2011學年度第一學期
本學期，我校語文教研組工作繼續以課程改革實驗為契機，堅持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，學習和貫徹《全國基礎教育課程改革綱要》和《語文課程規範》的精神和理念。結合我校工作實際，堅持「一切為了每一位小朋友的發展」的總體思路，繼續以「自主探索、學會學習」為科研課題，加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業務素質和課堂教學水平，推進小學語文改革，促進學生的全面、持續、和諧發展。
一、強化課改意識，深化教學改革。
本學期，我們要繼續高舉改革大旗，紮實推進語文教學改革程序。首先，我們要「研」起來，要先「學」後「研」，努力實現兩個「零距離」：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力，實現與小學語文教育改革最前沿的「零距離」；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的「零距離」，不時提高在小學語文領域裡實施素質教育的水平。
（1）深入學習、踐行「新課標」，切實轉變教學理念，切實改進教學行為，努力踐行「倡簡（目標簡明扼要，過程簡潔明瞭，手段簡捷有效）、務本（以學生的發展為本，突出語文本體，用好文字提供的資源；）、求實（教學真實，教法樸實，訓練紮實；）、有度（要求有度，推進方式變化有度，拓展有度）」的精神，深化語文課程改革。
（2）以「課標」為指導，以教師教學理念的更新和教學行為的改進為重點，以提高小語課堂教學效益為根本，向優化教學目標、教學過程和教學管理要質量，向內化學生健康的學習心理和良好學習習慣的養成要質量，努力追求課堂教學的新境界：充溢人文關懷的課堂，充溢問題**的課堂，充溢語文魅力的課堂，充溢教學智慧型的課堂。
（3）在堅持倡議一篇課文兩課時完成的同時，要強化、細化對新教材的研究；要重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方法的研討；重視「自主、合作、**」學習方式在課堂上的具體落實。
（4）要重視課堂教學落實「聽、說、讀、寫」，尤其是關於「寫」的訓練，低年級倡議每節課有動筆寫字的時間，中年級倡議每節課有相應的動筆考慮練習的機會，高年級應重視讀寫結合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間。要把安排課內外作業的研究納入課堂教學研究的範疇，打通課內外學習，減少重複低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。
二、改變教研形式，啟用教研熱情
本學期，充沛發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧型，濃厚語文教研的氛圍，創設良好的語文教研環境，積極參與集體備課活動，充沛實行資源多篇，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環。努力改變教研形式，啟用語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業生長。
（1）改變教研形式。本學期，教研活動要在「實」上下工夫，在「新」字上做文章，激發教師參與教研的主體意識和發明熱情，鼓勵教師合作、推薦，多篇教研效果，切實提高教研活動的實效性，多丟擲些可研討，具有實際意義的話題讓所有教師參與研討。進一步完善並落實「校本教研」制度，全力打造「小學語文走內涵發展之路」校本教研新模式。
既要立足校本，積極鼓勵全員參與（尤其要向中老年教師開放），明確研究專題，以勝利的課例引領語文學科教學改革的深入，引導教師不時反思自我，提高改進教學行為的能力，努力把教學研究體現在課堂教學之中，促進教師專業發展；又要加強聯動，放大優質教研活動的輻射功能，借鑑勝利經驗，實現教師整體教學水平的有效提公升。
（2）要積極推進高效教研活動的開展，提高、擴大教研活動質量和輻射面。進一步深化對「構建會課平台、加強開放聯絡；切磋課堂教藝、增進智慧型推薦；打造范文課例、培養優青隊伍」教研模式的研究，繼續組織開展各類教研活動的方式，努力建立開放的教研機制。加強教師教學工作之間的推薦與合作，相互學習，相互促進，使教師樹立起一起提高的幫教意識。
不只僅是指教師聽課後的評價推薦，也包括上課前的備課推薦、教學思想推薦等。尤其注重朗讀與作文教學方面的教學研究與研討。
三、強化專業發展，提公升教學素養
「學習」已經成為當代社會生活的通行證。建立學習型組織、構建學習型學校，營造濃烈的學習氣氛，是引導教師和學生持續發展、走向勝利的有效途徑，也是一所學校現代化的標誌。本學期將重在讓教師參與學習，提高個人素養。
（1）抓教研文化建設。
著力在校內形成敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔例文的教師群體；注重校風、教風建設，塑造教師的團隊精神，積極營造充溢正氣、團結合作、人人爭先、健康向上的學校教研文化氛圍。
（2）提教師語文素養。
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