《導遊基礎知識》---佛教文化說課稿
各位評委老師上午好,我今天說課的題目是《導遊基礎知識》第六章第二節佛教文化---漢地佛教寺院的主要建築.下面我將從教材分析,學情分析,教學方法,教學過程以及板書設計等幾個方面來對本課進行說明.
一. 說教材
(一)本節課的地位和作用
佛教文化節選自高等教育出版社《導遊基礎知識》第六章第二節.它是學生學習宗教文化的乙個重要組成部分.佛教文化淵源流長.
它不僅體現著世界文化史的燦爛輝煌,還對同學們學習古老文化有著極為重要的現實意義,同時也對後面章節和其他相關專業課程的學習起著承上啟下的作用.為此,學好本課義不容辭.本節內容在整本書中占有非常重要的地位，通過該章節的學習，使學生對佛教知識有乙個基本的了解，也是為今後工作中更深入的學習開啟一扇窗戶。
(二)教學目標
1.知識目標
(1)掌握漢地佛教寺院主要殿堂名稱,布局
(2)熟記佛教供奉主要物件名稱
2.能力目標
通過對佛教寺院相關知識的講解,使學生能將漢地,東南亞,藏地佛教寺院布局的異同進行簡要對比.
3.情感目標
通過本章節的學習,使學生了解並掌握佛教的相關知識,形成主動學習的態度,尊重佛教,尊重歷史文化,了解宗教文化的精髓.
(三)教學重難點
(1) 重點:佛教寺院的殿堂名稱及供奉物件
(2) 難點:漢地佛教寺院的殿堂布局
二.學情分析:
1.學生型別分類
2.學生已掌握知識
(1)佛教的形成,傳播與分布
(2)佛教的主要派別及教義
(3)《模擬導遊》人文景觀講解方法
三.說教法與手段
1.講授法 (講授本章節學生必須掌握的知識點)
2.情景教學法(感知—理解—深化)
3.活動教學法(師生互動,學生互動)
4.多**教學手段
5.學生學法:自主,引導,合作,**
四.說教學過程
(一)我國漢地佛教寺院的格局及主要殿堂
首先創設情景,激趣匯入---**一段漢地佛教寺院導遊講解資料,激發學生的學習興趣. 然後給出一張完整的佛教寺院格局圖,指導學生記憶所要掌握知識點.
(二)佛教供奉的主要物件
1.供奉物件格局
2.供奉的佛和侍持菩薩常見組合
首先用**這種比較直觀的方式,先講清楚供奉物件的名稱以及常見侍持菩薩的組合,然後拿出幾張填好一般的**分發到每個小組,要求學生通過小組討論完成.
(三)模擬導遊講解
以"大雄寶殿"為模板進行模擬導遊講解,將三個主要知識點結合在一起.
學生小組討論前提出講解要求,小組討論結束後展示每個小組的談論情況,並及時點評,點出每組學生在講解過程中對於今天所學知識點呈現的優,缺點.
(四)結束新課,複習重點
1. 和同學們一起重溫一下多**課件的具體內容,並對重難點再加以總結.
2.作業布置
(1)漢地佛教寺院與藏地佛教寺院的區別
(2)漢地寺院常見供奉佛的種類有哪些
五.板書設計
板書是課堂教學的重要組成部分,是優化課堂教學,提高教學質量的重要手段之一,是教師搞好教學的一項必備的基本功.本堂課我採用條例式板書設計,通過使用層次分明的條理形狀,將內容完整,清晰的展示出來,讓學生對所學知識一目了然.
一,佛教寺院結構
1,山門
2,天王殿
3,大雄寶殿
4,伽藍殿與祖師殿
5,法堂
6,藏經閣
二,佛教供奉的主要物件
1,佛2,菩薩
3,羅漢
六.設計感悟
1.學生應成為學習的主題
2.充分發揮合作**的手段改變學生的學習方式
教材地位與作用
本節內容在整本書中占有非常重要的地位，通過該章節的學習，使學生對佛教知識有乙個基本的了解，也是為今後工作中更深入的學習開啟一扇窗戶。
1、知識目標：
⑴了解佛祖的故事
⑵熟悉佛教的經典、標誌
⑶掌握佛教的主要供奉物件
2、能力目標：
能辨認佛教的主要供奉物件，能簡單介紹四大天王
3、情感目標：
培養學生的職業素養、競爭意識
重點——佛教主要供奉物件的辨認
難點—四大天王的辨認和講解
一）教學方法
1、情景模擬法——設定參觀佛教知識博物館四個展廳的形式，讓學生在情境模擬中學習知識。
2、圖示法——通過**的運用掌握知識。
教學手段
1、多**—運用多**作為主要教學手段，將抽象理論知識形象化，使學生更容易理解和掌握
2、**資料——直接刺激學生視覺器官，加深印象
三、說學法：
（一）、學情分析：
職業高中學生普遍存在好奇心大、動手能力強的優勢，但學習方法不夠好，對學習存在畏難心理的不足。高二學生通過一年的專業知識學習，已有了初步的導遊技能和專業知識。
（二）、學法指導：
（1）課前指導：要求學生預習本堂課的知識，課前佛教**的**，營造學習氛圍。
（2）課堂指導：通過看圖等方式，激發興趣，引導學習。
（3）課後指導：要求學生參觀家庭或學校附近的一所佛教寺廟，鞏固所學知識
（一）課堂引入：創設情景
歡迎參觀佛教知識博物館
（二）新課教學
第一展廳：佛教故事
由一名學生講解佛祖釋迦牟尼的故事，同時提出聽講要求，要填**。
用聽完講解後填**的形式，對學生的聽講提出也要求，同時也小結了所學內容。
第二展廳：佛教經典、標記
**展示：
1、唐三藏——佛教經典
2、萬字元——佛教標記
第三展廳：佛教的主要供奉物件
通過小組競猜的方式辨認佛教的主要供奉物件
**展示——學生競猜——教師補充
第四展廳：互動廳
拓展訓練——講解四大天王
將教室的四根立柱上貼上四大天王的**，設定天王殿的場景，讓學生模擬講解四大天王
——通過教室場景的布置，創設情景，讓學生能夠有身臨其境之感。辨認和講解四大天王知識點，對難點進行突破。
（三）課堂小結
學生自述參觀佛教知識博物館後的感想。
——通過自述的方式回憶所學知識點，同時鍛鍊了學生的語言表達能力。
（四）課後作業
參觀附近一所寺廟，了解寺廟的主要建築和供奉物件。
通過實地調查，應用和鞏固所學知識點。
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《導遊文化基礎知識》課程整體設計
課程教學設計 2012 2013學年第二學期 課程名稱導遊文化基礎知識 開課學院 部 旅遊學院 制定人方麗娟 合作人制定時間 2014年3月 寧波城市職業技術學院 導遊文化基礎知識 課程整體教學設計 一 課程資訊 課程 091a31a07 學分 2.5 學時 74 授課物件 11旅本景區 課程型別 ...