說課稿各位領導，老師，大家好！
我今天說課的題目是《導遊基礎知識》，說課內容主要有以下十部分。
首先，我們來看一下本課程與導遊資****之間的關係。導遊資格證是導遊專業學生最主要的職業技能證書，專業核心課程設定也是圍繞考證這一目的進行的。無限風光在險峰，要想達到考取導遊資格證這一目標，首先需要邁過「四級台階」，也就是導遊資****中涉及到的三門筆試課程《導遊基礎知識》、《導遊實務》、《旅遊法律法規》和一門口試課程《山西旅遊景點》。
其中，《導遊基礎知識》涉及知識面廣，內涵深，學習存在一定難度。
本課程輔導的物件是備考初級導遊資格證的導遊專業學生，在考取初級導遊資格證之後，學生還可以繼續深造，考取中高特級導遊資格證及外語導遊資格證。
接下來是第一部分內容，課程定位，從性質定位來看，本課程是導遊專業基礎課程，同時也是主幹課程和核心課程；從作用定位來看，本課程是提高學生職業能力，參加導遊證考試和就業的支撐性課程，為學生未來頂崗實習和工作打下堅實基礎。本課程的前續課程為《旅遊學概論》、《旅遊心理學》等，平行課程為《山西景點導遊》、《導遊實務》、《旅遊法律法規》等，後續課程為《中國旅遊地理》、《旅行社經營管理》等；從目標定位來看，本課程的知識目標是1.了解國內主要自然、人文旅遊資源的型別、構成和基本特點；2.
理解中國歷史、民俗、地理、園林、建築、宗教、飲食以及山西旅遊的基本內容構成和文化內涵及相關常識。 能力目標是1.具有國內主要自然、人文旅遊資源型別的識別能力；2.
具有對中國歷史、民俗、地理、園林、建築、宗教、飲食以及山西旅遊基本內容構成和文化內涵的講解能力；素質目標是1.激發學生對祖國大好河山的熱愛； 2.培養學生良好的服務意識；3.
具有高尚的審美情趣；4.具有創新意識。
第二部分內容為學情分析，主要就本課程所面對的學生情況進行全面剖析。導遊專業學生在學習本課程時已入學一年，有了一定的知識和能力基礎，但同時，學生底子薄弱，學習主動性差，但接受新鮮事物的能力和理解能力較強，所以本課程的設計中，充分考慮學生現狀，因材施教，在課本知識的基礎上積極引入多樣化的教學方法，同時讓學生參與到教學過程中來，在增加教學趣味性的同時收到良好效果。
第三部分是課程設計，課程設計的總體理念是以適應崗位需求和通過導遊證考試為出發點，在課程設計中突出實際操作能力和工作實務，以職業性、實踐性、開放性為要求進行設計。課程設計的要點包括：1.
考慮學生基礎薄弱，教學內容採取因材施教的方法，由淺入深，增加課程趣味性；2.本課程正處於由傳統教學方式向專案化教學方式轉變的過程中，所以，在傳統的理論講授中，增加了大比例的實訓、討論、互動等環節，使學生由被動的學習變為主動的接受；3.在課程設計中，摒棄填鴨式教學，在每一章節中都引入案例分析，通過案例將艱深的理論知識轉化為直觀的形象化教學；4.
授課內容、實訓環節等與行業需求無縫對接，為學生未來就業提供紮實的基礎。
第四部分是課程內容，本課程正處於由傳統教學向專案化教學過渡的階段，授課內容和進度基本以課本章節為準，但在授課過程中大量引入現代化教學裝置和先進教學理念，尤其是將案例和理論知識結合在一起，加深理解。
例如，在第二章歷史文化常識中，關於科舉考試的部分，我並沒有簡單的將科舉考試三個等級列舉講解，而是推出一位大家都很熟悉的人物「唐伯虎」，因為相關電影熱播，所以學生對於他的故事很熟悉，電影裡唐伯虎有個稱謂叫做「唐解元」，而解元是正式科舉考試第一級「鄉試」的第一名，接下來問題來了，在「萬般皆下品，唯有讀書高」的古代社會，乙個考取了解元的才子為什麼沒有繼續參加科舉考試呢？
實際上，唐伯虎也參加了科舉考試的第二級，也就是「會試」，他甚至眾望所歸，考取了會試的第一名「會元」，正當他準備百尺竿頭更進一步之時，卻不小心捲入了當時一場著名的科舉舞弊案，就此與殿試失之交臂，還落得乙個永不得入仕的處罰。
換個角度，如果唐伯虎參加了殿試，基本能肯定他的未來必然會是一條金光大道。凡是參加殿試的人，都被稱作「天子門生」，是非常了不起的資歷，如果唐伯虎運氣夠好能考取狀元的話，他會成為青史留名的傳奇人物，這就是傳說中「連中三元」，而在唐伯虎所處的大明王朝，只有兩個人曾經「連中三元」，這種殊榮非常難得。
同時，還引入一些課外小知識，例如科舉考試的背景，古代「士農工商」的社會階層，同樣捲入科舉舞弊案的唐伯虎的朋友徐經等。
就這樣，通過乙個歷史人物的人生故事，將書上所涉及到的知識串聯在一起，讓學生對課本知識有更深入的了解。
在課時分配上，理論教學課時為72，實訓及習題課時為8。
第五部分為教學重點和難點，教學重點是學生對本門課程理論知識的學習與運用；教學難點則是如何運用所學知識解決遊客所提出的各種問題。學知識不難，難的是如何學以致用，在教學中，我主要運用大量的練習、模擬導遊、角色扮演等，為學生設定情景教學，讓學生從旁觀者轉化為主導者。例如在學習了古代器物和中國土特名產等章節後，我讓學生假定自己回到古時某個朝代，以古人的視角來說說自己一天的生活以及接觸到的物品，有女生假定自己回到清代的貴族家庭，早晨起來會使用銅鏡，而銅鏡作為重要的生活用品，在每乙個朝代紋飾和形制都有所不同，而學生在扮演的過程中，提到的物品特徵必須符合那個朝代的常識。
在熟悉了這些知識後，未來學生在為遊客講解的過程中，完全可以就旅遊景點的一些文物藏品發表自己的見解。
第六部分是課程評價與考核方法，主要採取教師評分為主，學生評分為輔，多元化考核的方式，其中期末考試捲麵成績佔70%，平時成績佔30%，而平時成績則由作業、實訓表現、考勤三部分組成，各佔30%。
第七部分是教學方法與手段，方法主要包括講授、師生互動、案例分析、**虛擬情景、實戰演練角色、擇優參加比賽等，其中有一些方法在前面已經提到了，這些方法主要是為了豐富日常教學內容，將講台「分給」學生；而教學手段則主要是從老師和學生不同的角度進行考慮，設身處地的為學生考慮，如何來提高教學效果。
第八部分是教學資源，首先，本課程所使用教材為山西省旅遊局所編寫的山西省導遊人員資格考試教材，為行業部委統編教材。本教程大綱設計合理，涵蓋了山西導遊人員工作中所需的基礎性知識，內容深入淺出，難度適中，適合學生學習和使用。該教材緊跟行業發展步伐，不斷更新學科先進知識，能夠滿足學生考證及工作需求。
本課程參考用書包括《導遊考試必讀》、《導遊考試一本通》。
其次，在本課程的實訓專案中，使用到校內外的一些實訓資源，這些資源包括多**教室、旅行社、模擬導遊培訓室、旅遊景點等，校內實訓基地包括…………，校外實訓基地包括…………。
第三是教師團隊，主要教學團隊及專兼職教師情況如下：
第九部分是教學效果，目前，學生通過本課程的學習，基本具備了初級導遊應具備的職業素養、知識儲備、工作技能和職業能力，同時掌握了通過導遊證考試所需具備的知識和相關能力，從高階角度看，一些教學方法例如角色扮演、情景模擬等，還提高了學生實踐能力，增加團隊合作意識。
近三年來，我係導遊大專班學生的導遊資****通過率在%以上，而同期山西省每年通過率在%~%左右，導遊專業的學生就業率達到99%，企業滿意度98%以上。
第十部分是不足之處，目前存在的問題包括…………，未來努力方向包括…………。
山西導遊基礎知識
第4章 中國古代建築園林知識重點 1是中國古代建築體系的形成時期。是中國古建築體系發展時期。是中國古建築的體系的成熟時期。是中國古建築的體系的大轉變時期。中國古建築體系的又乙個發展時期。是中國古代建築體系後的最後乙個高峰時期。2.中國古代建築的基本構件是 3.台基可以分為 4.在古代建築中，獨特的構...
全國導遊基礎知識
一 引言 1.了解旅遊概念和旅遊產生和發展 2.熟悉旅遊資源的概念與功能 旅遊資源的分類 3 熟悉旅遊業的內涵 旅遊業的構成與特點。4.了解世界旅遊組織 世界旅遊日的內容 旅遊的概念 旅遊的目的 為了休閒 商務或其他的目的 距離 離開慣常環境到其他地方 時間 連續停留時間不超過一年的活動 旅遊活動的...
全國導遊基礎知識彙總
第一章大綱 1.了解旅遊活動的型別 主體和客體 熟悉中國旅遊業的構成及發展概況 了解入境旅遊市場 國內旅遊市場和我國出境旅遊市場的特點 了解中國旅遊業的標識 主要國際性旅遊組織的名稱與標識 了解世界旅遊日 中國旅遊日的由來及意義。1.旅遊 人們以休閒商務或其他目的短期 不超過一年 離開自己的慣常環境...