一、填空題（10分，共5小題，每小題2分）
1． 學校管理案例的內容構成要素有人員背景條件。06a
2． 採集學校管理案例素材的方法和渠道有以下四個方面： 、向他人採集、 和建立必要的案例資訊網路。06b
3． 乙個完整的學校管理案例的分析應包括三個方面的內容案情分析和 。
4． 教師在案例教學中的作用主要有：教練員的作用和備用資訊庫的作用。06a
5． 學校管理思想的功能主要表現在以下幾個方面凝聚功能06b
6． 辦學思想與教育方針的關係是的關係，辦學思想是教育方針在學校的06b
7． 辦學思想的「缺失」形態主要有事務忙碌型、平安度日型
8． 檢查的作用是雙重的，對於被檢查者來說，檢查具有作用，對於管理者來說，檢查具有的作用。06a
9． 檢查的方式方法主要有：巡視觀察、個別交談、 、召開座談會、參加活動和等。
10標誌著我國開始進入全面依法治教的新時期，它是學校進行改革，實行自主管理的法律依據。06b
11． 學校管理法治化的關鍵在於和 。
12． 有一部法規對學生的權利和義務起到了不小的作用。06a
13． 從學校事故發生的時間或場合來講，學校事故可分為以下幾種型別：運動傷害、課餘傷害校外活動事故
14． 管理經驗是管理藝術的 ，管理藝術則是管理經驗的乙個
15． 管理藝術是管理科學的基礎及其具體實現和指導實踐的橋梁；管理科學則是使管理藝術的理論體系。
16． 從管理方法過渡到管理藝術的關鍵在於對客觀事物的認識和處置要切實做到
17． 校長的權力可分為和兩種。06a
18． 從校長對權力的下放程度來看，校長用權的方式主要有 、參與式（民主式）和三種。
19． 學校公共關係實施過程一般包括調查 、策劃 、 和四個基本環節。
20． 學校公共關係實施過程中必須遵循的基本準則有信譽第
一、全員參與和長期持久。06b
21． 學校領導體制改革是學校管理體制改革的學校人事和分配制度改革是學校管理改革的
22． 勤工儉學的主要功能有和其根本目的在於育人。
23． 課堂教學管理的主要內容是和
24． 課堂教學管理的積極手段是：激發學生的和
25． 預防課堂問題行為的無效方式有急躁武斷和等三種。
二、名詞解釋題（24分，共4小題，每小題6分）
1．案例
2．學校管理思想
3．學校管理職能06b
4．辦學思想06b
5．特色學校06a
6．計畫
7．決定（決策）06a
8．實施
9．教育法規06b
10．依法治教06a
11．法
12．教師資格制度
13．學校管理藝術（校長管理藝術）06a
14．管理機智
15．學校公共關係06b
16．公眾
17．學校管理
18．校長負責制
19．課堂問題行為
20．課堂教學偶發事件
三、簡答題（16分，共2小題，每小題8分）
1．簡述學校管理案例的特點。
2．簡述作為乙個學校管理者應該如何依法治校。06b
3．簡述管理藝術與權術的關係。
4．簡述校長用權的藝術。06a
5．簡述校長提高管理藝術的方法。06b
6．簡述學校公共關係的作用。
7．簡述學校公共關係的職能。
8．簡述學校公共關係的活動原則。
9．簡述學校公共關係的實施過程。06a
10．簡述課堂管理過程三個階段的管理行為、管理目的以及各自的管理措施。
四、辨析題（14分，共2小題，每小題7分）
1．辨析學校管理案例研究與學校管理學的關係。06b
2．試析理論教學法與案例教學法的區別。06a
3．試析課堂教學偶發事件與課堂問題行為的區別。
4．試分析辦學思想與教育思想和管理思想的關係。
5．試析學校管理思想與學校管理理論。
6．試辨析「法治」和「法制」以及「學校管理法治」三個概念。06a
7．試辨析管理藝術與管理科學的關係。
8．試辨析管理藝術與管理經驗的關係。06b
9．試辨析管理藝術與管理方法的關係。
10．試辨析管理藝術與權術的關係。
五、案例分析題（16分，共1小題）
請根據以下案例材料，針對案例中的現象和問題，用所學的有關教育尤其是教育管理的一些理論進行分析和評價。（只要能言之有理、自圓其說，發表出自己的意見和看法即可。）
101．陝西省銅川市某中學一年二班學生王文生，6月2日到學校上課時，內套一件被青年們稱為「一把火」的紅襯衫。他的顯露的紅衣領子被班主任孫澎發現，當即責令脫掉。平日少言寡語的王文生不願當著男女同學的面**服，要求去教室外面脫，孫澎不准，強令他在教室裡脫。
自尊心很強的王文生堅持不脫，並回到自己的座位坐下。孫澎走過去揪住衣領把王文生拉出座位，把他的語文書和本子從後窗子扔下樓去，大聲喊道：「出去！
我這個班不要你，以後別來了。」此後班主任和學校一直未同家長通報情況。直到6月14日晚入睡前，王文生才對奶奶說：
「老師欺負我，我找他講理去。」次日早7時半左右，王文生在銅川市公園湖投湖身亡。
1. 試分析孫澎老師侵犯了王文生的哪些權利？應承擔何種法律責任？
2. 針對此類案件，學校應採取何種措施加以防範？
102．某學校是縣里有名的教育質量高的學校。年輕的王校長調到該校後，採取了許多改革措施。他認為教學質量的高低取決於教師學術水平的高低，抓好科研，促進教師的學術水平，是提高教學質量的關鍵。
因此他採取的第一項改革措施便是把學校管理的中心由原來的教學管理轉為科研管理。王校長期待著這一改革會帶來學校教學質量的明顯提高，然而事與願違。許多教師埋頭科研，雖然寫出了一些**，但學校的教學質量卻明顯的降低了。
1. 你認為王校長為提高教學質量而採取的改革措施為什麼會失敗？
2. 假如你是這所學校的校長，面對學校教學質量下降這種局面，會採取什麼措施。
103．2023年12月，某小學三年級學生魏某（9歲）與童某（9歲）在**課後一起回教室途中，魏右手勾住童的頸部，童左手挽住魏的腰部一起走向教室。後童某想擺脫勾住自己的魏某，便用左手拉魏的衣服，魏因此失去平衡，跌倒時腳絆著童，致使童也跌倒在地，門牙折斷（留有牙根）。
請分析案例，回答下面的問題：
1. 學校對此案承擔法律責任嗎，為什麼？
2. 如果此案發生在你校，作為校長應如何處理？
104．王校長是市教科所的特聘研究員，同時又是全國人大代表。因此他總有很多社會活動需要參加，因而不能每天都到校，但學校工作搞得井然有序。在校時，他經常與教師和學生接觸，他對反映的許多具體要求總是讓分管的副校長、教務長、總務主任解決。
一次在教職工大會上，王校長念了乙份給他的條子：「你是校長，為什麼遇到問題不表態，是權不在手，還是處理不了？」念完條子，王校長感謝這位老師的關心，然後明確表示：
「我是有職有權的。學校重大決定都是我主持作出的，這就是權！至於執行過程中的具體問題的處理，領導成員有分工。
因此不能隨意表態。」王校長的解釋，一些教職工仍不贊同。他們認為，領導成員多，應是校長說了算，否則，校長不是「無為而治」了嗎？
請分析此案例，回答下面的問題：
1. 在學校管理中領導方式有集權式、放權式、民主式三種型別，請結合案例分析王校長的行為屬於哪種型別？
2. 你贊同王校長的管理方式嗎？為什麼？
105．根據常規，離任的領導總以為有責任給新上任的領導留點什麼，囑託？希望？
聲譽很高的沈校長剛好年滿六十，儘管身體還硬朗，雄心也未滅。但是，退休規定不留情面，只等新領導班子確定下來後，他就要退下來了。他留戀學校工作，決心站好最後一班崗，給後任領導留下更好的基礎，讓他們去做出更好的成就。
可是這點心願，現在卻變得難以實現。例如，學校數學教研組缺乙個能幹的教研組長，上半年已研究決定調入某校一位骨幹教師。當時因對方堅持不放，只好擱了下來。
現在對方願意放了，老校長催著管人事的副校長辦理。可是這個由老校長一手培養提拔，平時言聽計從的副校長，表面答應著，就是不辦理，老是找各種藉口拖著。這個副校長聰明得很，對老校長客氣，是感激知遇提拔之恩；拖著不辦，決不是決策上的錯誤，而是要等新校長上任後，聽聽新的領導口氣再定。
「不然的話，新校長認為在他赴任之前，我們有意安排好自己的人馬。那時，老校長是退了，可我還得留下來呀！」當老校長從側面了解到副校長的「內心獨自」後，心中一股悲涼之情油然而起。
老校長自責自己為什麼到「快**」的時候，才識別出這位副校長是乙個不以事業為重的人。
經過思慮，老校長決定給接任者留下這麼一句囑託：用人決不能看其聽話不聽話，用起來順手不順手，關鍵要看其以事業為重還是以個人利益為重。
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