11月份一年級兒歌誦讀活動方案

一、活動目的

1、為了落實魏集鎮中心小學《班級特色文化建設方案》，繼承與弘揚中華民族的優秀傳統文化，培育具有民族精神、高尚品德和聰明才智的未來人才，進一步加強未成年人思想道德建設，改善學校德育的現狀，進一步培養學生審美能力、閱讀能力，不斷提高學生的感悟能力，特舉行兒歌誦讀活動。

2.誦讀兒歌是先吸收再理解，不強調強記或死背，使兒童在誦讀過程中，潛移默化地記憶。

3.誦讀兒歌方法是「先求熟讀，不急求懂」，「只獎勵，不強求」，「要持之以恆」。

二、經典誦讀內容

誦讀兒歌《**規》。

三、措施與要求

「誦讀」即為「出聲的讀」，達到「熟讀自然成誦」的理想境界。鑑於此，提出如下要求：

1、保證誦讀時間。每天固定上午第一節課前的預備時間以及每週一節誦讀課為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。

開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展「課前一吟」活動，做到「讀而常吟之」，「學而時習之」。

2、要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計畫，學生在一周內反覆誦讀，並記憶。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展兒歌誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。

3、布置家庭作業時，可以加入誦讀內容。

4、指導教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵後進；

5、各科教師都要自覺地在班主任教師的統一協調下，在規定的時間段裡，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用**、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱遊活動中誦讀。

6、加強指導，領會誦讀方法。

（1）、寓背誦於活動之中，讓學生在動中讀背。

①把誦讀與傳統的跳橡皮筋、跳繩等課間遊戲結合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴裡脫口而出。

②在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是得意之處眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。

應該是全身心地投入，全方位的展示之中，與文字神謀，與作者心相印，意相通。動態的展示，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態的展示過程中令學生心馳神往，通過讓學生邊演邊誦，扮演「行吟詩人」的角色，在動態的背誦過程中增進對古詩文的理解。

（2）、據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

兒歌按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩集成到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多**教學手段，讓**走進課堂，用**烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……

（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

為了調動學生背誦兒歌的興趣，可以採用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織於學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。

四，總結：兒歌誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恆。

五：「誦讀明星」評價表

評價標準：背誦：能熟練背誦《**規》150 字以上為a；左右為b， 100 字以下為c; 表演：

能積極與同學合作表演兩個或兩個以上小故事為a，能積極與同學合作表演乙個小故事為b；不會表演小故事的為c; 誦讀卡：能按照老師的要求製作精美的誦讀卡為a，能按照老師要求製作誦讀卡為b，沒有製作誦讀卡的為c. 行為表現：

能用學過的**規的要求嚴格要求自己為a，較能嚴格要求自己，偶爾還會犯點小錯誤為b，不能嚴格要求自己，經常犯錯誤為c。。