2011—2012學年第一學期高二年級組
工作總結
高二年級現有學生586人，教師33人。經過本學期的分流、調整，紀律良好、學風純正的良好風氣正在逐漸形成。現將本學期的工作情況匯報如下：
1、確立了主流教學思想。經過了一年的宣傳、培訓、展示，「講練一體、當堂訓練」的目標跟蹤式教學思想已獲得了全體教師的認同，目前已轉入到對新教學理念的實踐探索中來。
2、課堂教學模式的探索成果豐碩。在講的方面，明確了要以知識應用的環境、知識應用的方法為主，知識內容本身可以通過學生自學掌握；在練的方面，明確了要以高考題為模型，用高考的考法、高考的答法訓練學生。在此基礎上，語文、英語學科初步形成了以考點為目標、課本課文為基本素材、資料內容為補充材料、高考試題為檢測內容、分類訓練、分項落實的模式；數學、物理、化學等理科學科則重點試驗了以典型問題、典型情景為單元、針對性題組訓練、分塊落實的教學模式。
3、備課的內容和方式正在發生變化。本學期年級組共檢查教案三次。從備課內容上看，所有語文、數學科老師和部分其它課教師已經採用了「目標+方法+題組」的教案模式，並實現了教案電子化；從備課的方式上看，以備課組長為核心、分工合作、資源共享的備課模式初具規模，各科已經形成了規範、統一的教學目標要求。
但我們也發現，年青教師的教案質量普遍不高，內容過於簡略，無法形成對課堂的有效指導，而老教師不備課，無教案的現象也有出現。
4、學生作業情況問題突出。本學期，我們調整了對作業的要求，明確提出了課堂練習也是作業，作業形式可以是書面作業，也可以是背誦、讀熟等口頭作業，可以教師檢查，也可教師指導下學生互查。但從年級組進行的兩次作業大檢查，還有部分抽查的結果來看，效果很差。
放開的結果是教學目標的反覆沒有了監管，落實成了空談。近一半老師沒有看過學生的作業，課後作業更是有名無實。從11月12日進行的英語必修五單詞專項檢測中通過率不到30%可知，口頭作業也是有布置無落實。
5、早、晚自習缺乏教師引導。本學期，我們加大了對早、晚自習的遲到、紀律的監察力度，學生方面的問題已基本解決，突出的問題轉變為了自習做什麼、怎麼做。目前，多數科目仍然是講練分離，課堂老師負責、自習學生練習，沒有把自習作為課堂的延伸，沒有樹立自習也是課堂，也應該有教師引導的意識，自習的隨意性太大。
在學生也沒有形成良好自學習慣的情況下，沒有教師的引導，自習課幾乎沒有效果。
6、考試風氣有本質轉變，考前、考後工作踏實有效。本學期，我們實行了嚴格的月考制度，組織了期中考試。命題方面，實行了以考點為單元的題組命題法，加強了考試的檢測功能；監考方面，實行了領導負責、責任到人、逢考必監控、遮蔽等措施，同時加強學生思想教育，有效遏制了抄襲惡習；考後工作方面，實行了考點分析制度和考點補考制度，每位考生都要總結每個考點掌握情況，填寫《考點清單》，教師提供考點補考題組，供學生補充訓練。
7、教學內容跟蹤落實制度亟待出台。本學期學生的紀律、學風已有極大改善，但部分教師的思想、行為仍然沒有較大轉變。突出表現在教學內容的跟蹤落實方面。
多數教師只注重課堂，認為只要上完課就是完成了教學任務，學生掌握了多少、課後練習做了沒有、質量如何，是學生的問題。這種思想導致了教學目標的跟蹤、落實有名無實，提高學生學習成效的最大障礙已從課堂教學變為課後落實。
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