有書的人生——豐富而高貴
成都市簇橋小學廖馨梅
我有乙個習慣，每天臨睡前，必要翻開一本書，看上幾頁，才覺得這一天真正結束了。利用睡前這幾十分鐘，我常借助《中國國家地理》巨集大的翅膀，徜徉在東西南北的山水長卷之中；也曾一遍又一遍的流連於《紅樓夢》境裡不可自拔；《亂世佳人》斯嘉丽讓我明白不用執著於眼下，明天又是新的一天；我也被《古文觀止》裡先人的思想和智慧型而折服，以「不戚戚於貧賤、不汲汲於富貴」的心態面對世間種種。書，讓我理性地看待世界、感性地對待世情，它們讓我的內心平靜而又活躍，它們給我在現實生活以外鑄造了另乙個美好溫馨的精神家園。
李開復先生寫過一本書——《做最好的自己》。這讓我想到了在18歲參加實習時遇見的乙個孩子：他患有重症肌無力，每天都由媽媽揹著來上學。
一下課，他就趴在窗台上，眼巴巴地看著活蹦亂跳的同學。看同學把籃球投進了筐，發出一陣歡呼，他也跟著笑起來，彷彿那球是他投進去似的。這樣乙個身體不健全的孩子都能夠每天笑對生活，我們老師有什麼理由不去愛自己的學生，讓他們成為最好的自己呢？
只是，無條件的愛，又談何容易。九年前，我正在教三年級，班上轉了乙個來自單親家庭的男孩。他來的第一天，就用尖尖的鉛筆把同學的肚子劃傷了，我去處理這件事，還沒等我問話，他就一套一套的承認錯誤、保證不再犯，似乎常常做這樣的檢討。
這樣的事情幾乎每天都在發生，而且隨著學習的深入，我還發現他的成績不是一般的差，很多字詞不會寫，書寫其醜無比，經常撒謊、上課玩耍……他成了我的心病，我逐漸失去了信心和耐心，開始簡單粗暴地對待他。
有一天，學生告訴我，他又和同學打架了，這一次把教室的玻璃都打碎了，連校長都被驚動了。這件事簡直要讓我瘋掉了，我怒氣沖沖把他叫到辦公室，「啪」一拍桌子，大喝一聲：「你想幹什麼，簡直壞透了！
」他昂著頭不理我，這更加激怒了我，生氣地說：「你以為自己是英雄啊，狗熊！」沒想到，他真的抓起我桌上的一支鉛筆就往手背劃去，很用力，皮都劃破了。
他居然用這樣的方式宣告自己的英勇和**！這樣的舉動震驚了我，同時也讓我冷靜了下來。我帶他來到洗手間，先用清水給他洗手，又帶他去擦碘伏。
我慢慢地擦，感覺他在一點點變軟、變溫和，趁著這個機會，我推心置腹的說：「老師剛才太心急了，你不怪老師吧？」他聲音有點哽咽，說：
「不怪，我知道老師是為我好。」我又追問：「那你為什麼還要去打架？
」他的眼淚終於掉了下來，說：「他們幾個罵我是沒媽的孩子！」
這事過後，我和他的關係好了很多，只要是我的課，他絕對規規矩矩，只要是我找他談話，他也總是畢恭畢敬。但他還是不愛學習，遇事衝動好鬥。我想了很多辦法，但是效果不太好。
所以直到五年級，他仍然是個讓老師頭疼的孩子。之後我沒有繼續教這個班，後來我才知道，他在讀初二時就輟學了。薛瑞萍在《給我乙個班，我就心滿意足了》這本書的自序中這樣寫道：
「很累很煩。待坐在電腦的跟前，頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨的。
可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。」如果時光可以倒流，如果當初我再多關心他一點、多愛他一點，也許他的路會有所不同。在教師的生涯中，會遇到各種各樣的學生，我們沒有選擇權。
但如何對待他們、教育他們，我們有決定權。
現在，我又多了乙個習慣：每天在兒子臨睡前，給他講乙個故事，期待他也成為愛讀書的人，期待他的人生在書籍的陪伴下更加豐富而高貴。少年智則國智，少年強則國強，乙個個孩子，一串串夢想，交織在一起，就是乙個大大的中國夢。
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