第一招使閱卷者一見鐘情
——要有美妙的文面
1.貌醜，瞬間難窺心靈之美
書面整潔，書寫美觀，字型規範，行款正確這四者稱作文章的「臉面」。書面整潔是指不隨意在捲麵上勾塗畫抹，減少「鐵絲網」和「爛泥巴」；書寫美觀，是指字跡清楚、勻稱、好看；字型規範，是指不寫錯字、別字、不用生造詞；行款正確是指題目、段落、署名位置適宜，隔行、頂格、標點符合要求。
這四項是審美物件的外部形體，是審美者的第一印象，這種外部形體所產生的魅力可以使人直接獲得美的享受，這個「臉面」明晰、美麗，「貌若西施」，就會使閱卷人一見鐘情，閱卷人就會在愉悅之情中對你的文章產生一種「偏愛」。相反，「臉面」形同醜婦，閱卷人就會立即產生一種厭煩感，並疑問：連字句行款都有問題的人，會寫出好文章嗎？
由於第一印象不好，即使你的文章內容再充實，他們也不願細讀，閱卷老師會在試卷裡尋找減分因素，而不是尋找作文的閃光點，下筆誤判豈能怨人？請記住：貌醜，瞬間難窺心靈之美。
高考是大規模整合化考試。從考試到評卷，從評卷到錄取，工作一環扣一環。作為中間環節的評卷，時間緊、任務重、要求嚴，加之作文試卷除標準卷集體評閱外，其他試卷只能實行單獨操作制。
一人評分，加上覆核人員的複核，即為完成乙份試卷。從這一點來說，考場作文就是為閱卷人而寫。
因捲麵書寫，不易列項，從2023年作文評分新標準起，把書寫放在綜合評分中乙個因素考慮。對好作文的要求仍是應做到字型美觀。但在作文評分的操作過程中，對於好的「臉面」閱卷者所給的印象非常重要；反之，閱卷者印象不好，作文等級就有待考慮。
書面、書寫、字型、行款能不能引起閱卷者的愉悅感，這也是關係到考場作文成敗的乙個重要因素。
2.貌美，一見鐘情的王牌
我們強調的文章外部形體魅力，並不是要求考生象書法比賽那樣，「天地適中，珠圓玉潤」，而是要做到乾淨、端正、美觀、規範。近觀幾年來高考試卷，以「胡亂寫完了事」而敗者，是大有人在的。
有的文章字跡潦草，難以辯認；有的文章勾勾划划，滿紙「蛛絲」；有的段落不分，一逗到底，標點不同會造成不同的表達效果；有的「龍飛鳳舞」，有的「上天入地」；有的因貪圖一時的省力而隨意用乙個別字去替代規範字，隨意添筆、減筆，甚至用生造字、去妨害內容的表達……
造成這些情況的原因，主要有兩點：一是對書寫重視不夠，寫作隨意，甚至視野蠻為遒勁，視潦草為瀟灑，視多改為成熟，視信筆為率意；二是因考場緊張而失去警惕，恐不盡意而層層圈改。這些都很難引起閱卷者的審美慾望。
因此，要求考生要做到：書寫規範、標點準確、注意款式、謹慎修改，力求袖手於前、疾書於後、落筆無誤、筆隨心至。
總之，只要考生做到平時留心，考場沉著，我們就可做到書面整潔，書寫美觀，字型規範，行款正確，就能使自己文章的外部形體以獨特的魅力去激起閱卷人的審美愉悅。要記住，貌美是使閱卷人一見鐘情的一張王牌。
第二招向閱卷者吐露真情
——要有真摯的寫作感情
作文不僅需要冷靜、理智，而且需要激情、真情。激情出靈感。激情出智慧型，真情出精品。
我們在生活中常常有這樣的體會，當你急於要說服對方時，強烈的衝動一時間會冒出許多意想不到的話來，妙語連珠，事後自己都感到很吃驚，這是激情產生的奇特效果。
作文時，激發的情感必須健康，「思想健康」是《考試說明》對寫作的明確要求，考生作文應表達積極向上的思想感情，堅決摒棄片面化、消極化、庸俗化的東西。
有些考生恰恰忽視了思想素質這個重中之重的考查點，在主旨的確立、內容的取向和情調的定位上表現了不良的傾向。
如2023年高考作文：小作文中，不少考生寫如何找藉口指使媽媽或爸爸再去洗另乙隻鞋；寫自己如何原諒了媽媽的疏忽，讓媽媽有一次改正的機會：寫如何再去借一雙鞋或買一雙新鞋。
這是好逸惡勞思想的反映。大作文中暴露出的思想問題也不少，有的把堅韌或脆弱寫成是與生俱來的，不必「追求」或「戰勝」；有的寫成訴苦式，用大部分篇幅訴說自己如何脆弱，僅在結尾表示自己有戰勝脆弱的願望；有的寫追求堅韌或戰勝脆弱只是為了一時之需和一已私利。這樣的作文當然不能算作一類文。
解決以上問題的根本出路是理清作文教學與素質教育的關係。作文教學不能只重視技巧訓練、忽視思想感情教育。從命題角度說，高考作文應繼續體現較強的社會主義精神文明建設的參與意識，繼續突出對作文思想性的考查，繼續貼近中學生的生活實際和思想實際，從而把作文要重視思想性的意識牢牢扎根在廣大師生心中。
1.恩怨忘卻，留下真情從頭說
情感是連線作者與讀者的橋梁，是審美主體與物件碰撞火花的電石。在應試寫作中，考生只有將自己的情感融作文材料之中，用自己的真情去撥動閱卷人喜、怒、哀、樂的琴弦，使「審美主體與審美物件交織融合在一起而發生共鳴」，才會產生「使人動」的魅力效應。 反之，必然出現緣木求魚的結局。
2023年高考作文，讓就老師、家長、學生對報考專業的意見，給朋友寫一封回信，某考生在文中對老師大加撻伐，說老師只求個人名利，不顧考生前途，甚至運用了許多不當之詞，當**卷老師一看此卷就反感，來不及細讀便將此卷打入了別冊。
有的考生在試卷的空白處旁批上：請老師繼續往下看，認真往下看，這不是加油，這是洩氣；還有的在試卷一旁批上：謝謝老師！
這不是感謝，這是語言賄賂，現在就有行賄行為，不是個好學生。還有寫「寫有記」的學生，讓老師同情他上學不易考學難，高抬貴手之類的內容，這是作文嚴重「超編」。
2023年高考時試題是《讀〈畫蛋〉有感》），某位考生在作文後卻批了一首打油詩：「老師出題題太偏，考生抓耳咬筆桿，倘若見到老師面，拳打腳踢手不軟」，用粗野的語言表達出一種野蠻的情感。結果閱卷老師看後便勃然大怒，揮筆在該生試卷上寫道：
「老師出題題不偏，怨你小子心不專，不等你見老師面，判個零分先滾蛋。」
可見，在應試中，考生的情感違背常理，必然會引起閱卷教師的憎惡之情。還有的學生思維混亂，認識怪異，還自鳴得意，在孤芳自賞。
如，有位考生在題名為「不難看到下列答案」的文中煞有介事地寫道：「時下，光明正大的事，要偷偷摸摸地乾；名正言順的事，要鬼鬼崇崇地乾；青天白日的事，要月黑人靜時去幹。相反，偷雞摸狗之事，要光明正大地去幹；狼心狗肺之事要心安理得地去幹。
君不見，買公債之事當政策來說，不學無術當聰明來說，能貪會撈當能人來說，一擲千金當瀟灑來說，野蠻之事當文明來說。」這位考生也真可謂冷眼看社會，顛倒成文章。這樣的文字出現在高考作文中，讓人實在不敢恭維。
有些考生，認識模糊而信口開河；少年意氣而隨言是非，主觀武斷而先入為主，貌似高明，實則幼稚是絕不可取的。
要知道，凡閱卷者都是感情是最豐富的教師，他們是理解學生，也最善解人意。讓我們 「恩怨忘卻，留下真情從頭說」。考生人要在文中以真情去打動他們，他們會理解我們的。
讓我們考生的情感與閱卷者的情感放入同一軌道，碰撞出心靈的火花，結合為一體，產生出同振共鳴的效果。
2.傷心也是動人的歌
有位名人說：「悲劇的效果是最能打動人心的。」所以，在考場作文中，「傷心也是動人的歌」。
如2023年全國高考優秀作文中的一篇《習慣》，考生寫了名叫楊帆的同學，每天去五樓看望乙個叫彩霞的癱瘓女孩，揹她下樓，推輪椅送她上學，為她講故事，然而彩霞出了意外。作者寫道：「可是彩霞來不及站起來，來不及去為楊帆摘星星，就再也不拖累楊帆哥哥了，她懷著永不泯滅的歉意，無法掙脫病魔的裁決，違心地離去了永遠的離去了」。
「多年的習慣，楊帆一步兩蹬台階地爬上五樓，抬手要敲門，不禁怔住了，淚水奪眶而出。那只有力的手，也敲不出習慣的三聲，像是告訴彩霞『我來了』，習慣依然，楊帆不知所從。」
文章雖寫的不是自己所做之事，但作者設身處地去推測人物的活動和思想，寫的哀婉悽惻，真摯動人，閱卷人在不自覺中被作者的情感所左右，揮筆將此文判為優秀作文。社會上發生的事不可能按寫作要求去安排，我們要學會運用直覺思維，設定情境，為我所用。
《紅樓夢》第一回寫「太虛幻境」兩邊的一副對聯是：「假作真時真亦假，無為有處有還無。」就從哲理的角度，揭示了真、假、有、無之間的微妙關係。
我們不強調去寫生活中必有的事情，但可寫生活中會發生的事情。有感而發，是為情造文，而不是為文造情。
3.心中有條愛河，讓文章騰起閃光的浪波
考場作文常出現這些現象：為應付考試而寫作，平鋪直敘；滿紙驚嘆（「啊」、「呀」），矯揉造作；照直默襲，而無實情……我們應理解白居易說的——感人心者，莫先乎情；理解歌德說的——沒有情感也就不存在藝術。文章無情，怎能動人？
2023年高考作文《堅韌——我追求的品格》和《戰勝脆弱》，出現這樣的現象：父母在考場外辛辛苦苦等著考試結束接孩子回家，孩子卻早已在考場內判決了父母的離婚，查出了父母的重病甚至把父母送進了天堂。其實我們心中有憧憬、有夢想、有渴望、有情也有愛，同時有困惑、有苦惱、有失意、有悔也有恨。
可以說處在青春期的學生，每個人的內心都是
複雜、敏感、微妙的，是未經過世俗沾染的純潔、鮮活的，只要去挖掘，都會有很大的抒寫空間。
其實，每個人心中都有條愛河，它處處奔騰著閃光的浪波。這條愛河是時代的河，這些浪波也是社會的浪花的閃爍，因為人們的愛憎情感都是受時代、社會的影響而產生的。考生只有將個人情感的浪波，匯入時代的洪波之中，才能愛人民之所愛，憎人民之所憎，在自己的應試寫作中奏出時代的最強音，以引發閱卷人的共鳴。
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