一、【考綱說明】要求：
能寫記敘文、議**、說明文及常用應用文。
作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。
1、基礎等級d
①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內容充實；④結構完整，語句通順；⑤書寫規範，標點正確。
2、發展等級d
1、深刻透徹（如：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，預感事物發展的趨向和結果）；
2、生動形象（如：善於運用各種表達方式，形象豐滿，細節生動，意境深遠）；
3、有文采（如：用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善於運用修辭的手法，文句有意蘊）；
4、有創新（如：構思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特徵）。
二、複習指導思想
近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。
那麼，以後是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據考綱進行全面訓練，以不變應萬變才為上策。
1、關於小作文是否需要練習的問題。我們認為無需多加練習，理由有三：
一、2023年考綱規定寫作內容有「整篇文章」與「單項能力」，結果並未考「單項能力」，2023年只規定「能寫記敘文、議**、說明文」，刪除了「單項能力」的考查。估計高考命題組認為「單項能力」主要還是考的語言表達，可以在第五大題「語言表達」部分考查，而無需再考小作文。
二、在考場上有限的時間內寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發揮，寫兩篇作文的結果，往往導致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫作能力的評分趨於接近，拉不開分距，不利選才。
三、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫、議論、說明等基本的表達方式能過關，能寫好大作文，就不怕寫不好小作文。只要考場上審准小作文題，按題意要求寫，平時不多練習小作文，同樣能拿高分。
2、關於要不要進行各種文體分類訓練的問題。有人認為近年來淡化文體，因此高三複習時不要進行分類訓練，也不要進行文體模式訓練。我們認為這種觀念是錯誤的。理由有二：
一、淡化文體，並不是說沒有文體。考題要求是「除詩歌外，文體不限」，也就是說可以讓考生發揮自己的長處，長於寫記敘文的就寫記敘文，長於寫議**的就寫議**。因此掌握各種文體的基本模式及創新形式，很有必要。
二、學生進人高三時，寫作能力差異很大，說有的學生的作文已達高考優秀作文水平，而有的只相當於、甚至於低於高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學生乙個話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點，如果議**基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議**。為了讓全體學生都得到發展，所以有必要進行一段時間的模式訓練。
3、關於複習訓練內容如何安排的問題。考綱要求幾種主要文體都考，而且作文評分分為基礎等級與發展等級。因此，我們上學期的訓練內容主要是議**與記敘文的基本套路與審題訓練，力圖通過訓練讓學生作文達到基礎等級。
下學期是不限文體的作文練習，讓學生根據自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓練，力圖通過訓練使其作文達到基礎等級的上限或創新等級。鑑於歷年高考大作文都沒有考說明文（考場說明文很難做到材料具有客觀性），所以沒有安排說明文的大作文訓練。
三、具體實施方案
①、高三上學期（2023年下半年）著重審題能力（分記敘文和議**）和寫作基本套路的訓練（分記敘文的物聯式、領悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。
②、下學期（2023年上半年）著重就作文的發展等級進行訓練，具體分為：
①、深刻透徹。②、生動形象 ③、有文采 ④、創新。
第一課時
議**審題訓練】
一、 審題立論的要求
首先，根據題目確立論點要準確。其次，要根據讀者思想實際立論，否則就是「無的放矢」。第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢於求異思維。
二、根據命題立論
寫命題議**要注意區別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯絡生活實際進行思考，與修飾句內容具有相似點的生活道理，都可作為論點。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。
比如《漫話入迷》可以補充為「在事業上入迷，才活得更有意義」；《談友誼》可以補充為「友誼要建立在共同的理想和志趣上」。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關係，然後根據其關係補充為完整的判斷作為論點。例如《汗水和靈感》是條件與結果的關係，可以補充為「只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感」。
三、根據材料立論
根據材料作文立論，除了要盡量做到「議論的角度」一節中所說的「準、實、新」之外，還要注意審准材料、弄清題意。下面舉例說明：。
1、要「全」不要「漏」
作文題：情以「語文學習的外延和生活的外延相等」這句名言進行立意，聯絡自己學習語文的實際，寫一篇不少於的文章，題目自擬。
此題除題目與字數的要求外，從內容角度看有以下兩點要注意：一是要理解「語文學習的外延和生活的外延相等」這句話，並將它化為自己的觀點；二是要聯絡自己學習語文的實際來發表看法。只談語文學習和生活的關係而不聯絡自己的實際，就屬於「漏」掉了要求，作文評分是要降等的。
談語文學習和生活的關係也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學習。這是文章的觀點。
文章思路應為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學語文的。
2、要「準」不要「偏」
作文題：後漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：「暮夜無知者。
」楊保答道：「天知神知我知子知；何謂無所知？」使行賄者碰了一鼻子灰。
山東省曾有座「四知廟」，就是紀念這個楊震的。請根據這個材料寫一篇議**，題目自擬。
此則材料涉及兩個人物，我們應根據主要人物立論可擬題為《要發揚「四知」精神》，觀點為「有職權者要清正廉潔」、如果根據次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立「行賄者必碰壁」為觀點，則偏了題。因為在現實生活中行賄者不一定「必碰壁」。
3、要「深」不要「淺」
材料作文審題時，如果能用哲學觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火
一、命題作文：《說說「眼見為實」》、《說「爭」》、《發光與沾光》《小議「代溝」》、《說「風度」》《談嫉妒》、《談韌》、《「熱」論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負、自強》、《自責、自勵、自強》、《小溪、大河、大海》、《護短、避短、補短》、《河、船、橋》
要求：l、給以上題目各確立乙個論點，要求聯絡實際進行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少於。
二、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：
「這手像極了！老師，我從來沒有見過這麼奇妙而完美的手啊！」
這真誠的讚美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙「完美的手」消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說：
「這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬於這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要的。」
根據以上文字，從生活中選擇乙個有意義的話題，發表自己的見解。題目自擬，全文不少於。
第二課時
記敘文審題訓練】
根據不同的題目型別可以採取不同的構思方法。
一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫乙個老教師的追求，乙個普通工人的追求，乙個邊防戰士的追求，乙個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。
二、揭示本體法：題目是喻體或象徵體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。
《紅葉》，不是寫經霜的楓葉，而是要讚頌老幹部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節、爭獻餘熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。
另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。《珍貴的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。
三、新增因素法：如《心事》，可以在原題前面加上「我的」、「老師的」、「奶奶的」、「班主任的」等。
四、改造文字法：如（啊，新世紀》，這個題目抒**彩很濃，
審題的關鍵在於對「啊』」字的感**彩的理解，「啊」字很顯然含有驚喜、讚美之意，於是可將題目改造為《我讚美新世紀》、《新世紀暢想曲》
五、擴大範圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大範圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發生在「今e的課堂上的所見所聞」作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事；也可以把「今天」作為廣義的今天來理解，寫最近乙個時期的課堂上的事。
高考語文模組訓練
50分鐘 50分 一 語言文字運用 20分 閱讀下面的文字，完成1 3題。當前人工智慧很熱，開啟電視，翻開報紙，接入微信，點進 隨處可以看到人工智慧的字眼，甚至 茶餘酒後的話題都離不開人工智慧。人們對人工智慧產生出的異常的關注，也發表出各種各樣的言論，其中有許多都不是 科學 不是基於邏輯 客觀事實以...
高考作文立意訓練
1.有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於。審題提示 到達金字塔頂 即意味著取得成功或目標實現 老鷹到達頂端，歸功於它有一雙矯健 敏捷的翅膀 蝸牛能到達頂端，則歸功於它的吃苦耐勞和執著精神。立意提...
高考作文專題訓練
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