九月份班級工作小結

2．在言行舉止方面相對缺乏誠信，缺乏涵養和一定的深度，比較浮躁。例如我班的薑放同學，平時走路一搖三擺的樣子。還有就是絕大多數同學在犯了一些極小的錯誤時，經常先從別人身上找原因，而不是從自身找原因等。

3．在紀律制度方面，相對自由散漫，不願受紀律制度的約束。主要表現在在校門口買領食吃；自行車停放倚賴排自行車的同學，而不是主動把車子排好；課桌的抽屜較亂；上課有極少數同學講話等。

4.學習態度方面，有些同學學習目的不明確，對自己要求不高，對九年級的學習還未適應。

三、採取措施

1．教育關乎國家、民族和每個家庭的未來。學校班級常規的管理、未來合格人才的培養，需要家庭、社會的基礎，需要形成學校、家庭、社會（社群）三位一體的教育網路。在這一方面，我主要和政治老師合作，對程滇同學進行教育，曉之以理，動之以情。

2．進一步實施班級量化考核規定。將充分發揮以往的「班幹輪流值班制度」，並充實這個隊伍，盡量由班級的各類學生組成，在一定程度上應是各類學生都有，包括一些所謂的「後進生」，因為讓他們參與「執行」，這對他們本身就是一種制約。

3．每天晚自習前由值日班幹來維持學校規定的「晚靜」，即使有老師在教室，值日班幹一樣要坐在講台上值日，直到晚自習上，以便維護值日班幹的威信。

4．每天安排一名同學負責上下午的自行車排放的督查工作，並和個人班級考核量化分相結合。

3．培養民主精神。民主是一種政治形態，也是一種生活方式。民主要求每個人遵守法律和規則。

美國教育家杜威認為學校是訓練民主的絕佳的環境。他認為學校可以提供良好的機會，讓學生練習平等、意見交流、進取心、責任感、領導、服從，以及為團體而努力等民主的性格。班級、尤其是教室常規有助於使個人在團體規範之下更卓越——這就是民主的精神。

我將努力培養學生的民主精神，以使班級走上和諧的良性迴圈的發展軌道

總之，班級常規管理的有效進行並非一朝一夕之事，需要班主任、班級任課教師，會同家庭、社會（社群）共同付出長期的、堅持不懈的努力。同時，作為班主任，還應與時俱進，善於研究一代又一代學生、尤其是獨生子女學生的身心特點，努力揚其所長，抑其所短，為培養合格的、全面發展的社會主義事業**人而不斷努力。