2012——2013學年度第二學期九年級（4）班
班主任工作計畫
本學期我擔任九年級（4）班班主任。在春招工作中，我班共送生24人。現我班餘下共15人參加今年的中考，其中男生9人，女生6人。
經過上學期將近半年的學習、生活的磨合過程，九年級（4）班已經基本上形成了有自己特色的班集體，鍛鍊出了一支敢管、能管班務的班幹部隊伍，湧現出了一批具有無私奉獻、刻苦鑽研精神的優秀學生代表，整個集體呈現出一種團結向上、嚴肅活潑相結合的良好風貌。但是，個別學生的自控能力、自學能力還是比較差，在班級活動中常出現講話等消極現象。
總結過去，現本著「全面發展學生，發展學生全面」的想法，本學期擬從以下幾個方面著手改進班級管理。
一、隊伍建設
大力促進幹部隊伍建設，更好地輔助班主任和各科老師管理班級事務，為學生營造更好的學習、生活環境。本班班幹部安排情況如下：
班長副班長：……
團支書生活委員：……
英語科代表語文科代表：……
數學科代表政治科代表：……
物理科代表化學科代表：……
綜合科代表體育科代表：……
二、制度建設
為了便於常規管理和學期總結，形成穩定的班級管理局面，特建立班務日誌記載制度，進一步完善班級管理制度。班上裝訂一本《班務日誌》，由班委會負責記載每天的監督、檢查情況，提出意見或建議，做好每天的量化管理，每天**主任審閱，及時了解當天發生的情況，做好工作安排。
三、繼續營造學習氛圍，改進「一幫一」制度，開展「對手賽」。
良好的班風與學風，是對學生最好的回報。為了進一步營造良好的學習氛圍，將對以往的學習制度進行改善。
「一幫一」制度是在班上執行的互幫互學制度，乙個優生帶乙個差生，由此排定學生座位，每次考試（含單測、月測及模擬試等）之後評選「進步巨大小組」，即兩個組員均有進步便可獲此榮譽。
「一幫一」配對情況如下：
開展「對手賽」。以上學期期末考試成績為基礎，自定對手挑戰或應戰。把對手賽落實到每個學科、每次單元檢測中去，學生根據自己的學科特長分別尋找對手，一旦結對，各自準備乙份相同的獎品（以訓練本、練習本為主），以考試成績為依據，以老師為裁判進行賽後獎勵，以便以更飽滿的熱情投入到新一輪的競賽中去。
通過以上舉措，在班上形成一種比學趕幫的學習氛圍。
四、德育工作根據學校德育工作的要求，以情感教育為中心開展工作， 開展「五種教育」，以活動為載體突出情感教育的特色。
⑴、規則教育：以《中學生日常行為規範》為主要依據，重點抓好「養成道德習慣」的教育。
⑵、感恩教育：以母親節、父親節、三八婦女節、五一國際勞動節等節假日為教育契機，對全體學生進行感恩教育。
⑶、禮儀教育：注重培養有教養、知禮儀的人。
⑷、誠信教育：通過多種形式的教育活動，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志作講誠信、講道德的人。
⑸、成才教育：本學期把成才教育作為青少年思想品德教育的重要內容。讓學生敢於立大志，追求卓越，追求成功；懂得只要我努力，也許明天的北大、清華學子就是我。
具體工作安排：
二月份：
1、開學前準備工作，開展淨化、綠化、美化校園、班級環境活動。
2、開學典禮。
3、開好第一周班會；舉行好第一次公升旗儀式；調整、組建好班委會。
4、完成班主任工作計畫。
三月份：
1、學習《守則》和《規範》，制定個人學習計畫。
2、禮儀教育和感恩教育的主題班會。
3、「月測一」考試動員。
四月份：
1、開展「成才教育」活動。
2、「市一模」考試動員。
五月份：
1、結合「五四」運動，開展愛國主義教育。
2、「體育考試」及「口語考試」總動員。
六月份：
1、「中考」總動員。
2、德育等級考核：評先進，班級學生檔案填寫工作。
七月份：
1、散學禮。
2、暑假創新活動安排，安全教育工作。
3、交流德育科研成果。
2023年2月28日
九年級第二學期班主任工作計畫
4 樹立目標，開展競爭。讓每位同學為自己合理定位，為自己樹乙個榜樣，樹乙個競爭對手培養學生的競爭意識，從而促進學生思想 成績雙豐收。5 注意促進中間層學生的正常發展。中等生是班級學生的大多數，上等生的起點太高，他們達不到。中等生大多踏實 上進，以他們為主體形成良好的班風和學風比較容易。6 開展 一幫...
第二學期九年級班主任工作計畫
九年級7班班主任工作計畫 對於九年級的學生來說，面臨在他們面前的是人生的第一次選擇。如何在繁忙的學習生活中過好初中的最後一年？我們將貫徹學校的指導思想，做到與時俱進，真正做到關注班中每一位學生的成長，提高學生的綜合素質，為培養適應社會發展的時代新人而努力。一 指導思想 為全面貫徹黨的教育方針，面向全...
九年級第二學期班主任工作計畫
6 因材施教，分層學習，根據每個學生的實際學習水平，兩極差異 偏科現狀，提出不同的要求和學習指導意見，在具體的教學中盡量做到分層，提高學生的學習積極性，可以將學習程度相近的學生組織起來，利用課間補差補缺或優化提高，這樣對不同層次的學生都能調動他們的主觀能動性。7 與家長聯絡，取得支援能夠得到家長的配...