小學語言文字工作總結

陽壩小學2014-2015學年語言文字工作總結

一年來，我校高度重視語言文字工作，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去。學校的語言文字工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，現按照評估標準進行自查自評，並將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。

一、組織管理

（一）健全管理機構，責任落實到人

學校重視語言文字規範化工作，管理機構健全，由校長直接領導開展工作，下設「語言文字規範工作領導小組」和「語言文字規範工作督查小組」，形成學校語言文字工作網路。

語言文字規範工作領導小組由校長石建國負責，成員由主任及班主任組成。勞工主要負責教師聘任、考核、職務晉公升等工作。教導處、少先隊主要負責領導學生的推廣普通話工作。

（二）加強常規管理，健全獎懲制度

學校將語言文字規範化常規管理納入工作日程，做到有專門的規章制度，有專項活動經費，期初有計畫、期末有總結。

1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規範用字制度，如《南腰山學區語言文字規範化工作規章制度》《南腰山學區校園用語用字規範化管理制度》等，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規範字方面有章可循。

2.學校嚴格實行教職工全員聘用合同制，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能被聘任上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上。

3.學校定期組織教職工普通話水平考核，如每學期由科研處組織的青年教師普通話演講比賽、課堂技藝比賽，以賽代練，以賽促練，進一步提高了青年教師的普通話水平。

4.學校《教師考核方案》、《教師課堂教學評估》、《教師聽課評價表》、《教師教育教學情況問卷調查內容》等都在教學用語、教學板書的規範化方面明確提出了要求，將其作為業務考核、職務晉級、評優評先等的重要依據之一，並積極督促落實。

（三）經費保障

在推進語言文字工作中，學校加大了語言文字工作方面經費投入，每年保證在語言文字工作方面的經費投入並逐年增長，主要用於語言文字培訓、教學、增加裝置和儀器，並做到了專款專用。

二、教育教學

（一）加強軟體建設，創設推普環境

學校在校園內設立了關於語言文字工作的永久性宣傳牌；辦公區、教學區等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌；班級黑板報開闢了「說普通話，寫規範字」語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟體建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了乙個普通話不得不說，規範字不得不寫，說普通話、寫規範字光榮的濃厚氛圍。

（二）加強培訓指導，納入德育教育

1．學校專門制訂了《陽壩小學語言文字工作教育培訓制度》，積極組織老師參加語言文字相關工作的培訓，如每年安排新教師的崗前培訓，語言文字規範就是其中一項重要的培訓內容。同時，學校還利用暑期師德師風培訓、新老教師拜師結對等形式，有計畫地組織教職工參加普通話培訓。

2．學校每年都舉行大型演講比賽活動，藉此推動學校的語言文字工作。

3．學校作為鎮中心小學，積極發揮自身輻射作用，致力於向全社會推廣普通話工作。

（1）教職工與家長聯絡時，盡量使用普通話。

（2）教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。

（3）積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如以雛鷹假日小隊活動為契機，在人群集中區域通過拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話。在實踐活動中，既鍛鍊了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

（三）發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。

1．學校充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依託學校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規範化知識的相關內容。如下水文、經典誦讀等我校教師有多人次獲獎。

2．學校開設了專門的寫字課，每星期每班開一節課。學生每天還安排了10分鐘的寫字活動，科任教師到班檢查落實。

3．利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養。許多班級堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優美文章等各種形式的說話訓練；還有些班級則利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的「推普」主題活動。

4.充分發揮語文課主渠道作用，利用作業和測試提高學生寫字水平；指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力；重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

5．在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類作文競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。

三、校園用語用字規範

（一）校園用語規範

學校積極強化用語規範化工作，嚴格要求普通話作為「四種用語」，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語和生活用語。具體措施如下：

（1）普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，並將其作為評價課堂的硬性指標。

（2）普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，「國旗下講話」，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規範用語、規範用字的重要意義。

（3）普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

（4）普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

（二）校園用字規範

1．加強檢查，規範教師用字

規範教師用字工作主要由語言文字規範工作督查小組負責，通過檢查，耐心幫助、指導教師用字情況。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教師教學檔案定期**，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業本和每週各班學習委員上交教師作業情況和上課情況調查表等檢查教師批改作業、書寫評語用字。

2．分類指導，規範學生用字

教導處、少先隊、班主任等充分利用「國旗下講話」，校報、級報，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規範漢字的重要意義，並以國慶節、「九·一八」、「一二·九」、元旦等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行了語音、文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規範漢字的水平，鍛鍊了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規範用字意識。

3．責任落實明確，規範校園用字

公文、公章、標語、名稱、標誌牌、指示牌、宣傳欄、校園**等，涉及學校形象，為更好地規範此類用字，學校採取了處室、部門負責制。公文收發由辦公室負責公文、公章的用字；總務處負責各類名稱、標誌牌、指示牌、標語的用字；資訊教研組配合負責校園**用字；少先隊負責宣傳欄用字；教導處、德育處負責課室黑板報、標語等用字。

四、師生語言文字規範意識和能力不斷提高

1．教師語言文字規範意識和能力不斷增強

（1）學校多次開展學習語言文字法律法規、方針政策、規範標準等活動。全校老師通過學習，具有了規範運用漢字和漢語拼音的能力。

（2）學校嚴格實行持證上崗聘任制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。教師普通話水平等級均達到二乙及以上，任教語文學科教師普通話水平均達到二甲。

2．學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規範標準，能正確辨別、書寫規範漢字，能正確熟練使用漢語拼音，99%以上的學生能說較為標準的普通話，能正確書寫所學的規範字，作業、答卷用字規範。

五、教科研工作

（一）重視語言文字規範化的研究，理論學習、實踐應用與總結反思相輔相成，加大語言文字工作的科研含量。

我校不僅重視對《教育法》、《國家通用語言文字法》等語言文字政策法規的學習和宣傳，也重視通過積極組織開展豐富多彩的校園文化活動，使廣大師生語言文字運用能力不斷提高，在校園內營造出人人講普通話、處處使用規範漢字的良好氛圍，更重視加大語言文字工作的科研含量，不斷總結反思、提高昇華。老師們將在學習和實踐中的體會撰寫成文，體現了我校教師對語言文字規範化的深層次思考。

（二）積極開展活動，探索有效途徑

一年來，我校教導處、少先大隊、總務處等各部門齊抓共管，通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長、表現學生才華的舞台，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規範字的意識。我校每年定期舉行文化藝術節、體育節、慶六一等文藝匯演，而且把這些節目的主辦權交給學生，由學生自籌、自創、自編、自演，鼓勵學生在「在學中做，在做中學」，充分發揮創造潛能，發展個人專長。學生用汗水澆灌的這些節目與晚會之樹結出了豐碩的果實。

百尺竿頭，更進一步。我校的語言文字工作呈現出的良好的局面，促進了學校的教育教學發展。同時，我們也深刻認識到，由於所處的地域環境和語言習慣等客觀因素的影響，我校的語言文字工作仍任重而道遠，它只有開始，沒有終結。

我們將不斷探索先進的方法，學習先進的經驗，為推動語言文字工作的健康發展而不懈努力。

陽壩小學

2023年7月10日

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