尊重學生以人為本熱
尊重學生以人為本
尊重學生以人為本
——讀教育經典名著《愛彌爾》有感
最近，我有幸拜讀了《愛彌爾》這本教育經典名著，和盧梭大師進行心靈間的對話，獲益匪淺。
一、尊重學生的主體地位。
教育手段應該有利於學生成長
「如果老是由你指點他，老是由你去告訴他『做這個，不做那個』，結果你用的這個方法的確會使他變成乙個傻子。」其實，稍微留心一下，我們就會發現很多時候我們不知不覺地在做一些無視學生身心發展規律之事。在教育手段上，我們習慣於「削足適履」式的教育，即削學生主體地位的「足」，來適應教師教育教學方式之「履」，其結果是本末倒置，束縛了學生的思維和手腳，禁錮了學生的個性發展。
正如盧梭所言：「他們總是把小孩子當大人看待而不想一想他還沒有**呢。」盧梭倡導「自然教育」，即讓教師服從自然的永恆法則，讓學生的身心自由發展。
這給我們的啟發就是，必須遵循教育客觀規律和學生身心發展規律，不急於求成，更不盲目施教。在教育工作中，我們要認真研究學生的心理特點，對症下藥、因勢利導，做到因材施教。
二、彰顯「以人為本」思想。
教孩子學會做人應是教育底線，「以人為本」的核心就是要關注人的生命，而學會做人是其主要內容。愛彌爾是盧梭筆下融入理想教育色彩的新型人物，用愛彌爾的話說，就是「我學會了如何才能使大腦清醒地判斷我周圍的事物，判斷我應當從我周圍的事物中取得什麼樂趣」。現代教育彰顯「以人為本」思想，學會生存、學會做人、學會求知、學會做事是四大教育目標，而最基礎的便是學會做人。
反思一下我們的教育過程，真正做到「以人為本」了嗎？
葉聖陶先生說過：「看書讀書是每個人一輩子的事情」，這句話我特別喜歡。現在想，學校為教師創造良好的讀書環境，教師養成愛讀書的習慣是多麼重要。
我最早讀的教育讀物是《江蘇教育》，後來書讀得逐漸多起來，受之潛移默化的影響愈多，工作時不知不覺就用上了書中的智慧型。通過書我認識了許多未曾謀面的專家，名人的作用正感召著我們年輕人沿著
他們前進的方向奔跑。
教師是「人類靈魂的工程師」，對於孩子們的成長和成才的作用不言而喻的。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。
這其實只指出了教師「教書育人」的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的「為人師表」則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校裡學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。
作為教師，我們要樹立「以人為本」的思想，充分尊重學生的主體地位，將學生培養成為乙個各方面全面發展的優秀人才！
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讀教育名著 怎樣培養真正的人 一書有感 土門關小學韓建虎 我讀了蘇霍姆林斯基 怎樣培養真正的人 一書。明白了乙個道理，那就是教師要培養學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心 或是痛苦 的能力，進而才有可能把他培養成為乙個真正的有愛心的善良的人。愛是教育的永恆的主題。韓軍的人文主義精神 教育 中的朱...
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讀完名著，我很有感悟，教育無小事，事事是教育。另外我還閱讀了 愛的教育 我明白了愛是教育的永恆的主題。韓軍的人文主義精神，教育 中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗 李鎮西的 走進心靈 的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無...