讀後感的寫作方法

一、讀後感，顧名思義，先「讀」後「感」。讀是基礎，感是重點。

二、讀後感的基本結構：敘→議→聯→結。

1、「敘」：概述原文。

【敘】這篇課文講的是乙個小女孩刻苦讀書的故事。小女孩常常不顧吃飯就趕去書店讀書，有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

2、「議」：在敘的基礎上選擇感受最深的一點來議論，提出自己的見解或主張。

【議】讀了這篇課文，我對她的刻苦讀書、不怕累的精神感到敬佩。我想對她說：「你這種刻苦讀書，不怕累的精神令我敬佩。從現在起，我要向你學習，好好讀書，做乙個有用的人」。

3、「聯」：聯絡實際。讀後感一定要聯絡自身或身邊的實際。

【聯】與小女孩相比，我是多麼幸福啊！如果老師叫我們買或學校要我們買課外書，爸爸媽媽都會盡量地滿足我們。而且，我們也可以在學校、在家看書。

在家看書的時候，我們可以坐著看、躺著看、靠著枕頭看。渴了、餓了的時候，我們可以喝水、吃東西，多舒服。可她呢？

她只能站著看書，腿痠了，只能用另外一條腿支撐，靠在書櫃旁休息。

4、「結」：就是得出正確的結論。也就是在文章結尾時，還要歸納一下正確的結論和表明某種決心。

【結】同學們，你們有的人是不是不喜歡讀書呢？千萬不可以這樣。因為，讀書有很多的好處：它可以幫你提高寫作水平，提高你的閱讀量。我們一定要好好學習，天天向上！

范文1讀《竊讀記》有感

【敘】開學以後，我經過老師的薰陶引導，我讀了《竊書記》這篇課文。從這篇課文裡我領悟了許多感受。

《竊讀記》說的是乙個家庭貧困的小女孩，頑強好學，因為沒有錢買書，所以便只好書店偷偷地去讀。這充分體現了小女孩那種愛讀書，渴望知識的可貴精神。

【議】【聯】那個小女孩和我們相比，簡直就是天壤之別。我們現在的學習環境好多了，有錢買書，卻沒有想要好好讀書，多讀好書，多增長積累知識。而我們整天就只知道這兒去玩，那兒去玩，做作業馬馬虎虎，應付了事，心思沒有好好地放在學習上，沒有想到讀書的重要性。

自從我讀了《竊讀記》這篇課文以後，我和書中的主人公小女孩一對比，就感到自己有些慚愧，我乙個男生竟然不如乙個環境條件那麼差的女生。在那麼差的環境條件下，小女孩都知道，只有讀書才能豐富自己，改變自己。我從現在開始，一定要把書讀好，珍惜現在的美好時光。

【結】書是開啟知識大門唯一的鑰匙，又是人類進步的階梯，更是全人類的營養品。它指引我們走向美好生活，頑強奮鬥，不斷進取。小女孩的學習精神是我學習的榜樣，所以我一定要把書讀好。

范文2讀《竊讀記》有感

【敘】以前，在姐姐家翻到一本書，裡面有一篇文章叫《竊讀記》。

《竊讀記》主要講了林海音童年時因沒錢買書，所以只好在書店裡竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂也感到懼怕。

【議】我印象最深的一句話是：「急忙開啟一本書，一頁，兩頁……我像乙隻餓狼，貪婪地讀著……」林海音把自己比作乙隻餓狼，貪婪的閱讀，猶如餓狼撲食，寫出了自己對知識的那種強烈的渴求。

【聯1】將自己與林海音一比，我很慚愧。平時，我們要買對自己有幫助的書，爸爸媽媽會不同意嗎？會。

他們一聽，馬上買，一分鐘也不耽擱。可我們會像林海音一樣愛書，渴望書嗎？有的也只是走馬觀花或只看頭，不讀尾；有的也只是家長逼著看；還有的則連看也不看。

看！這就是我們與林海英的區別。

【聯2】我有乙個同學：肖世均。他是班裡學習最差的乙個，作業不做，成績當然也不會好。

老師見了頭疼。我們能說他是弱智嗎？不能。

他只是不努力，如果他有林海音的一半努力，說不定現在成績最好的是他。

【結】我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。吃飯提供給我們身體所需的物質營養，而讀書則能提供給我們豐富的精神營養，這兩種營養缺一不可。古今中外的偉人無不與書結下不解之緣。

讓我們一起遨遊於知識的海洋，與書為友，與書同行吧！